引言：高校在网络空间具备的传递主流价值、引导学生思想以及回应学生关切的能力与资格，被称作高校网络思政话语权。此为凝聚青年共识、培育时代新人的关键保障。当下，多元文化于网络空间相互交织、碰撞，不良信息的传播态势不断加剧，青年学生的思想认知展现出多样化的特点，使得高校网络思政话语权的构建存在诸多挑战。深入探寻高校网络思政话语权的构建途径，解决实际面临的难题，对于稳固掌握网络思政教育的主导权、增强思政教育的质量、引领青年学生实现健康成长具有重要意义。

1高校网络思政话语权构建的现实挑战

1.1多元思潮冲击，价值引领难度加大

网络空间信息传播的开放性以及多元性特点，引发各类思潮间的相互交织与碰撞。如西方的错误思潮、网络负面言论等持续进行渗透，对青年学生的思想认知形成冲击。由于青年学生在辨别信息能力欠缺，其容易受到不良信息的影响，使得高校的价值引领难度增加。

部分高校的网络思想政治教育内容缺乏特定的针对性，较难切实回应学生的思想困惑，也无法有力化解多元思潮带来的冲击。造成价值引领能力不够，难以汇聚青年学生在思想上的共识。

1.2内容供给不足，传播效能有待提升

当下，高校网络思政内容呈现出比较突出的同质化、理论化问题。此类内容大多侧重于政策解读以及理论宣讲，生动性不足，吸引力欠缺，难以契合青年学生的网络阅读习惯。在内容创作方面，创新程度不够，并未将学生的兴趣特点与思想需求相结合，导致传播效果不理想。

传播载体的运用处于不充分的状态，难以充分凭借短视频、直播、社交平台等青年学生日常惯用的传播渠道，传播方式呈现出传统的特征。使得思政内容的覆盖范围存在局限，传播的实际效能难以得到有效提升。

1.3话语表达生硬，师生互动不足

部分高等院校中，网络思想政治教育的话语表述比较生硬。此类院校依旧采用传统思想政治教育的话语体系，缺少网络思维以及贴合青年群体的话语特色。如此一来，便难以拉近与学生间的距离，造成学生对相关内容的接受程度较低，其话语表达缺乏亲和的特质，难以实现与学生在思想与情感上的有效共鸣。

高校网络思政传播常常以单一方向输出作为主要方式，双向互动的情况匮乏，未能全面且充分地听取学生的意见，难以在及时时对学生所关心的问题给予回应。造成师生彼此间缺少有效沟通，使得增强学生的认可感与参与程度变得困难。

2高校网络思政话语权构建的核心原则

2.1坚持主流引领，坚守育人初心

秉持立德树人要务，以社会主义核心价值观为导向引领，稳固把控网络思政教育的准确方向，主动抵御不良思潮的侵扰渗透，传播主流价值观念，汇聚青年群体的共同认知，夯实青年学生的思想基础。

基于青年学生成长具体需求，将价值引导纳入网络思政内容的创作以及传播的整个过程中，实现思想引导与学生成长的同步谐振，凸显网络思政的育人价值。

2.2坚持学生主体，提升话语亲和力

对青年学生的主体地位进行尊重，深入探究学生在思想层面呈现出的特点、在兴趣爱好倾向以及话语表达习惯等情况，对话语表达进行创新，运用青年学生乐于接受、容易亲近的形式，打造贴合实际生活、饱含人文关怀的网络思政内容，增强话语的亲和程度。

加大力度增强师生间的互动，构建起可以实现双向交流的沟通平台，认真聆听学生发出的声音，积极回应学生关心关注的问题，促使学生主动参与到网络思想政治建设工作中，提升学生对于相关事务的认同感受以及归属体验。

3高校网络思政话语权构建的实践路径

3.1创新内容供给，打造优质思政IP

基于学生的思想诉求与兴趣特性，对红色资源、校园文化、榜样事迹等思想政治教育元素进行深入发掘，以突破内容同质化的局面，将关注点集中于青年学生关注的热门话题，打造具备思想性、趣味性以及传播性的网络思想政治教育内容，使主流价值观可以被切实感知。

多样化内容的呈现形式，推出如短视频、漫画、访谈、情景剧等具备多元特质的载体内容，契合青年学生碎片化的阅读习惯，突破传统理论化表达的局限，增强思政内容的吸引力与感染力，塑造具有影响力的校园思政IP。

3.2优化传播载体，构建多元传播矩阵

精确与青年学生常使用的传播渠道进行对接，全面运用短视频平台、社交平台、校园公众号以及直播等新媒体载体，搭建起具备全方位、多维度特点的网络思政传播矩阵，扩大思政内容传播的覆盖范围。

通过大数据技术的助力，对学生的兴趣倾向以及思想动态进行分析，实现思政内容的精准推送，防止采用广撒网式的传播方式，提高传播的针对性。与此同时，加强校园网络阵地的建设工作，构建专属于思政传播的平台，夯实网络思政传播的基础。

3.3创新话语表达，强化师生双向互动

舍弃刻板的传统思想政治教育话语体系，融入青年人话语的独特之处以及网络流行词汇，运用贴近生活、饱含真情的表达样式，缩短与学生间的距离，实现思想政治教育话语与青年人话语的同步共鸣，提高学生的接纳程度。

构建师生间的双向交流平台，通过留言互动、在线解答疑问、开展话题讨论等形式，聆听学生的心声，迅速对学生关心的问题进行回应，化解思想层面的矛盾冲突，激励学生投身思想政治相关内容的创作活动，唤起学生的主体意识，提升学生在其中的认同感以及参与的积极性。

结语：

秉持以主流引领、学生主体、创新驱动为核心的原则，通过创新内容供给、优化传播载体、创新话语表达、强化队伍建设等实践途径，可以切实化解构建过程中面临的困境，增强高校在网络思政话语权。在未来的发展中，高校应持续深入推进网络思政实践工作，不断完善构建策略，把握网络思政教育的主导权，为培养可以肩负起民族复兴重任的时代新人给予坚实保障。

参考文献：

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