引言

《义务教育英语课程标准》明确指出“落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点”。初中阶段是学生品格塑造与价值观确立的重要时期，英语阅读作为学生接触多元文化、积累语言知识以及提升思维能力的核心方式，其育人作用不容小觑。初中英语教材编写充分彰显立德树人理念，通过对语篇选择加以优化，融入中华优秀传统文化、公益精神、环保理念等德育元素，能够解决“重语言、轻育人”的教学难题。针对这种情况，深度挖掘阅读教学育人资源并探索科学有效的实施策略，能够促进立德树人根本任务的落实以及初中英语教学质量的提高。

一、强化主题阅读，增强文化意识

文化意识是学生对中外优秀文化的深度理解和艺术鉴赏能力。新译林版初中英语教材以主题为引领，将阅读语篇依照“自我与社会”“自然与安全”等模块加以整合，为主题阅读教学提供便利，英语教师需基于教材主题，搭建系统性的主题阅读体系，让文化育人贯穿整个教学过程。就比如说，针对“友谊”主题，教师可以将七年级上册Unit 2“My Best Friend”的阅读语篇进行整合，引导学生探究好朋友应具备的品质，让学生学会建立并维系友谊，在语言学习过程中融入人际交往方面的德育理念；针对“环保”主题，整合八年级上册中Unit 5 《Wild Animals Integration》的阅读内容，开展专题阅读活动，强化学生的环保责任感。不仅如此，英语教师还需要拓展主题阅读资源，结合教材语篇补充相关英文短文、绘本、新闻等。例如在学习中国民间艺术主题后，补充剪纸、书法等相关英文阅读材料，让学生在语言实践中感受中华优秀传统文化的独特魅力，同时引入国外优秀文化素材，引导学生对比中西方文化差异，逐步形成对多元文化的包容态度，有效避免出现文化冲突与误解等情况，从而深化对学生文化意识的培养^[1]。另外，教师可以积极组织文化分享、英语演讲等活动，鼓励学生用英语表达对文化的理解，进而提升学生文化表达能力与文化自信。

二、开展语篇研读，实现德育育人

语篇作为育人价值的重要承载，初中英语教材阅读语篇较为关注情感层面的渗透及价值观方面的引导，教师要充分研读语篇、解读语篇内容，梳理文本中蕴含的浅层育人价值，深度分析文本主题的深层逻辑，提炼其中蕴含的价值层面的德育育人元素，奠定教学基础^[2]，进而实现“以语育人、以文润心”目标。一方面，在阅读教学过程中教师可带领学生通过快速浏览标题、梳理文本架构，精准把握语篇核心要义，感知其中所蕴含的道德意义。比如，在开展八年级下册Unit6《Sunshine for all-Integrate》主题阅读语篇教学时，教师先引导学生剖析标题，思索“志愿服务的意义”，接着通过梳理文本中志愿者的具体行动与内心感受，促使学生体会奉献带来的快乐，以便培养学生的社会责任感。另一方面，英语教材阅读语篇中塑造了众多具备优良品质的人物形象，如乐于助人、诚实守信的主人公，教师可以引导学生剖析人物的语言、动作以及心理活动，探讨人物身上展现的优秀品质，并结合自身实际情况反思自身不足，将德育要求转化为自身行为准则。此外，教师可针对语篇内容设计具备批判性思维的问题，诸如“面对网络安全问题，我们可以采取哪些举措？”“如何建立真正的友谊？”引导学生积极主动思考，进而形成正确的价值观。

三、丰富多元实践，提高育人实效

育人价值的实现离不开实践活动的支撑，教师需依据英语教材实践导向为学生设计形式多样的阅读延伸活动，使其在实践操作中加深对语篇育人内涵的领悟，促进“学用结合”教学目标的实现。其一，开展情境实践活动。教师依据教材阅读语篇，组织角色扮演、小组讨论、英语戏剧节等活动，比如学习“Friendship”主题语篇后让学生分组进行角色扮演，模拟与朋友相处的情景，进而学会换位思考、真诚交流；学完“A green world”主题语篇后组织“环保倡议”演讲活动，让学生用英语阐述环保观点，对学生的环保意识加以强化。其二，推进跨学科实践任务。英语教师依托教材跨学科设计理念，融合历史、科学、美术等学科知识设计实践任务，比如制作生态保护海报、设计急救手册、撰写中国文化英文手抄报等，进一步培养学生的合作与实践能力。其三，完善教学评价体系。教师在教学中需要构建“语言能力+德育素养”的多元评价机制，评价重点不仅是学生的阅读成绩，更要关注学生在阅读过程中的情感态度与道德表现，采用学生自评、互评与教师评价相结合的办法，引导学生重视自身品德修养，提升育人实际效果。

结语

基于立德树人视角，初中英语阅读教学育人价值的实现，既是履行新时代教育根本任务必然举措，也是促进学生核心素养提升的关键办法。对此，英语教师在教学过程中应摒弃“重知识、轻育人”教学观念，通过强化主题阅读、开展语篇研读、丰富多元实践等举措，将德育渗透到阅读教学每个环节。未来，教师应不断挖掘阅读文本育人内涵、创新教学方法，让英语阅读成为学生提升语言能力的有效途径，进而培养出德才兼备、拥有国际视野的新时代青少年。

参考文献

[1]林柳青.初中英语阅读教学中学科育人的实践路径[J].新课程,2025,(36):161-164.

[2]尚蓓.基于立德树人的初中英语阅读课育人价值挖掘与实践[J].读写算,2025,(32):100-102.