引言

在新课改的背景下，对小学中年级语文写作教学提出了新的要求，教师需要在小学中年级语文写作教学中，采用多种有效的方法来激发学生对写作的兴趣，提高学生对写作的理解能力。而画面感在小学中年级语文写作教学中具有非常重要的作用，教师可以通过利用画面感来提高学生对写作的兴趣。画面感是指对事物进行形象化描述，是人们观察事物后产生的一种心理感受。所以，教师在进行小学中年级语文写作教学时，需要将画面感作为基础，并通过多种方式来提高学生对写作的理解能力。教师可以通过这种方式来提高小学生在写作时有更多的画面感，从而有效地提高学生的写作水平。在新课改的背景下，对小学中年级语文写作教学提出了新的要求，教师需要将画面感作为基础，并通过多种方式来提高学生对写作的兴趣，从而有效地提高学生的写作水平。笔者就画面感在小学中年级语文写作教学中的应用进行研究与分析。

一、在写作教学中培养学生的想象力

小学生是祖国未来的希望，教师在进行小学中年级语文写作教学时，需要对学生进行科学的引导，从而激发学生的想象力。小学生在写作时需要有丰富的想象力，通过丰富的想象才能使写作更加生动、具体。在小学中年级语文写作教学中，教师可以通过丰富学生的想象力来提高学生的写作水平，从而提高学生的综合素质。在小学中年级的语文写作教学中，教师可以通过设置情境来培养学生的想象力。在对情境进行设置时，教师可以通过为学生讲解一些故事情节、诗歌等来激发学生的想象力。在讲解这些故事情节、诗歌等时，教师可以为学生提供一些背景资料，让学生对这些故事或诗歌有一个大致的了解。例如教师可以给学生布置一道作文题“今天我做了一件有意义的事”，并在课堂上给学生讲解文章中描写的事件。当教师提出问题后，学生们便会积极地回答问题，此时教师可以让学生展开自己的想象，并让他们说出自己在写作时用到的句子以及词语[1]。通过这种方式可以有效地培养学生的想象力。在小学中年级的语文写作教学中，教师可以让学生通过想象来展开作文的内容，使学生能够将自己的所思所想充分地表达出来，从而使文章更加生动、具体。

二、通过图片，激发学生对写作的兴趣

教师可以通过给学生出示一些图片，激发学生的想象力与创造力，让学生对写作有更多的兴趣，从而有效地提高学生的写作水平。例如在进行《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文教学时，教师可以让学生欣赏一些秋天的美景，然后在欣赏美景时激发学生对秋天的情感。教师可以让学生先观看秋天的图片，然后让学生结合自己所看到的美景写一篇关于秋天的文章。教师可以先出示一些秋天的图片，然后让学生说说自己看到了哪些景色。然后让学生打开电脑，搜索一张秋天的图片，在图片上标记出这张图片中包含哪几个景物，并且可以根据这些景物进行合理地想象。最后教师让学生通过写作来表达自己对秋天所产生的情感。在写作之前，教师可以先给学生提出写作要求：第一步是先观察所看到的美景；第二步是想象美景中包含哪些景物；第三步是把你在图片上标记出的景物写出来。通过给学生出示图片，让他们把所看到的美景与自己对美景产生的情感结合起来，让他们能够有更多的画面感，从而提高他们写作水平。另外，在进行《荷花》这篇课文教学时，教师可以先给学生出示一幅荷花的图片，然后让学生结合自己对荷花的了解写一篇关于荷花的文章。教师可以先让学生看图，然后让学生说说自己在图片中看到了哪些景物，并且可以说说自己对这些景物的感受。在学生进行了充分地交流之后，教师可以让学生把自己所看到的景色写出来。教师还可以先出示一幅荷花的图片，然后让学生结合图片来想象一幅关于荷花的画面。最后教师再让学生写一篇关于荷花的文章，并且要注意把自己对荷花的感受写出来。

三、通过音乐，使学生在写作时更具画面感

在小学中年级的写作教学中，教师可以通过对音乐的合理运用，为学生提供更多的写作灵感，激发学生的写作兴趣，让学生能够更好地投入到写作中。例如，在学习《草原》一课时，教师可以通过播放《草原》这首歌，为学生提供更多的写作灵感。在对歌曲进行播放时，教师可以通过对音乐内容进行简单介绍，让学生能够对草原有一个整体的了解[2]。然后教师可以为学生播放《草原》这首歌，在音乐的带动下学生能够更好地投入到课堂教学中。例如，在进行《草原》这首歌教学时，教师可以为学生播放《草原》这首歌，让学生能够对音乐有一个更加深入地了解。然后教师再让学生通过自己的想象去创作文章。在这节课中，教师可以让学生先对文章内容进行分析，然后让学生根据自己所想写出文章的大概内容[3]。然后，教师可以通过对音乐的合理运用，让学生能够从音乐中找到写作灵感，激发学生对写作的兴趣。最后，教师再对音乐进行分析，让学生能够通过自己的想象创作出一篇文章。

四、让学生在想象中体验生活

教师在进行教学时，可以把学生带到生活中，让学生对生活中的一些事物进行观察，使学生能够真正地去体会生活。如教师在教学《落花生》这篇文章时，可以让学生结合自己的生活实际去感受作者的所思所想，这样可以使学生更好地理解这篇文章。教师在让学生去感受生活时，需要给学生讲述花生的特点和作用，这样可以有效地提高学生对生活的认知度。例如，在教学《我的老师》这篇文章时，教师可以给学生讲关于老师的一些故事，如“我的老师是一个非常负责任的人”等。教师在讲完这些故事后，让学生根据自己对老师的认识，对一些事物进行想象与感受。教师可以让学生从自己身边的人去感受。如教师可以让学生与父母、同学、朋友等进行交流与沟通，从而使学生对生活有更多的认识[4]。教师还可以通过引导学生对生活中遇到的一些事情进行分析与理解，使学生能够更好地理解文章中所写的事情。教师在对学生进行写作教学时，可以通过给学生播放歌曲、图片等方式，使学生能够真正地融入到课堂教学中去，从而使学生能够更好地理解文章的内容，并且能更加深入地体会文章所要表达的思想情感。在小学中年级的写作教学中，教师可以通过对音乐的合理运用，为学生提供更多的写作灵感，激发学生对写作的兴趣。在此基础上，教师还可以通过引导学生对生活进行观察与分析，从而使学生能够更好地理解文章内容，并让学生能够对文章进行想象与创作。最后，教师还可以通过对音乐的合理运用，让学生能够真正地融入到文章中去。这样可以使学生在写作时有更多的画面感，从而让他们能够真正地融入到文章中去，使文章更加生动形象。

结束语

在小学中年级的语文写作教学中，教师需要科学地对学生进行引导，从而使学生能够把自己的情感真实地表达出来。在写作时，教师可以通过引导学生从不同的角度观察事物，让学生在写作时能够有更多的画面感，从而使学生的写作水平得到提高。教师需要科学地利用图片、音乐、视频等多种方式来激发学生的写作兴趣，使学生能够把自己所见、所闻、所想表达出来。

参考文献

[1] 陈燕燕.小学高年级习作教学中的“镜头式”场面描写[J].西部素质教育,2019,5(15):244-245.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201915155.

[2]顾蒙.放飞心灵 快乐写作――小学低年级语文看图写话教学浅析[J].名师在线,2021,No.146(01):45-46.

[3]张江新.语文课堂因图而精彩——小学语文低年级看图写话教学思考[J].散文百家(新语文活页),2021(02):15-16.

[4]杨学忠.看图写话在小学低年级语文教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2021(55):51-52.