语文是中职学校所有专业的公共基础课，学习语文能提高学生对中国语言文字的理解应用能力，对专业课程的学习也有着良好的促进作用。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，中职语文的学习目标是提高学生的道德素养和科学文化素养，引导中职学生学习先进的民族文化并弘扬我国优秀的传统文化，以培养出更加适应现代化发展的高素质技能人才。核心素养是课程教学的指挥棒，是学生学习某门课程应该掌握的核心知识和关键能力。中职语文核心素养是以语文能力为核心的综合素养。以中职语文核心素养为指导，对中职语文教学进行改革，构建以核心素养为中心的教学体系，对提高中职语文的教学效果、提高学生的综合素养，有着非常重要的意义。

一、夯实语言运用基本功，培养语言应用素养

在中职语文教学中，夯实语言运用的基本功是非常重要的。语言应用的素养就是“语感”的应用直觉，这需要长时间的积累和锻炼。所以，教师在教学的过程中，应该要充分地利用语言综合实践的优势，通过语言实践活动，让学生能够产生语文的“语感”，培养语言的应用能力。比如，教师可以增强学生的阅读层面，倡导学生多读书，扩展阅读层面，增加阅读量，涉猎到不同的阅读材料，从课内的阅读材料延伸到课外，品鉴经典文章，提升自己的思维能力。除了“语感”的锻炼和学习，教师还要重视培养学生的语言分析能力，培养“语理”，比如，在具体的教学活动中，教师要关注学生语言的运用习惯，帮助学生改变不正确的语言应用习惯，梳理口头表达和书面表达的区别，归纳语言使用的规律，从而让学生更自然的形成语感，逐步的提高语文的综合素养，提高语言的运用能力。最后，在教学活动的开展中，可以将实践活动与学生的学习生活结合起来，让学生在生活中去交流和表达，将语言与自然的生活结合起来，提高语言应用的实效性。中职教学中，重点是培养技术技能型人才，语言的应用可以体现在交流和表达上，教师可以组织实践活动，培养学生的语言应用素养。比如，组织“工作岗位的面试”，模拟实际的工作岗位面试情况，让学生充分的准备和介绍自己，在这个过程中，学生的语言表达能力能够得到有效的锻炼，能够有效的发展语文的核心素养。

二、通过趣味化教学激发学生兴趣

语文学科对学生的思维能力以及逻辑能力有着一定的要求，同时语文学习要求学生拥有较强的语言表达能力。常言道，兴趣是最好的老师。不少学生在语文学习的过程中，因为语文学习枯燥而渐渐失去了学习的兴趣。语文是中职教育中重要的组成部分，对学生未来生活有着关键影响。语文是一门基础学科，汉语是我们的母语，语文学习的重要性不言而喻。针对当前中职学生对于语文学习兴趣不强的现象，教师需要积极地采取措施，突破传统的教学模式，解放思想，为学生提供更加广阔的发展平台。中职语文教师需要关注学生阶段特性，了解班级语文学习状况，结合学生实际设计学科教学活动以及教学目标，进而促使学生更好地学习以及发展。

三、强化思维发展的训练，培养语言思维逻辑

在语文学习中，逻辑思维能力的锻炼和学习是非常重要的，文章都是有逻辑的，语文的学习就是要学生掌握逻辑、理解逻辑、分析逻辑、应用逻辑；因此，语文的学习不仅仅是感性的同时也是理性的，在教学活动的开展中，要重视强调学生的思维发展训练，去培养学生的语言思维逻辑，锻炼思维辩证能力，推动中职语文教学的发展。语文综合实践是提高和发展中职学生思维能力的关键，让学生能够更好地打破固有的思维模式，更好地从多个方面和角度去审视和感悟文章。比如，教师可以组织辩论活动以“竞争与合作”为主题，开展辩论，论证的主题就从职业发展规划中出发，论证在未来的职场工作中，是合作工作，还是竞争工作。让学生分别选择论点，自由地进行小组配对，通过这样的辩论模式，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的语文核心素养。

四、丰富语文审美的体验，培养语言审美品味

“审美发展和欣赏”作为是学科的核心素养之一，强调语文学习在培养学生的审美能力和作用上的重要性。语文是审美培养和体验的关键课程。所以，在中职语文的教学中，要重视情感上的体验，加强语言艺术上的品鉴，获得更好的审美体验，提升发现美、体验美的能力。审美能力是审美体验的产物，学生在学习中，只有更好的欣赏和体验美，才能够更好的发展审美素养。语文综合实践活动具有一定的综合性，教师可以在教学中通过语言审美、形象审美、情感审美的多个方面丰富学生的审美体验，培养学生的审美品味。

五、深化语文文化的底蕴，培养语言文化传承

传统文化是中华民族非常重要的精神财富，教师应该注重学生对经典文学作品的学习和理解。通过引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》《西游记》等，可以让学生了解中国古代文化的精髓和价值观念。同时，教师还可以通过讲解文学作品的背景知识和文化内涵，帮助学生更好地理解和欣赏这些作品。另外，写作是语文教育的重要内容之一，通过写作可以让学生更好地表达自己的思想和情感。在培养学生的写作能力的过程中，教师可以引导学生写作关于中国传统文化的文章，如古诗词赏析、传统节日的介绍等。通过写作，学生可以更深入地了解和传承中国传统文化，同时也能提升自己的语言表达能力。再者，语文教育还应该注重培养学生的口语表达能力。口语是语文教育的重要组成部分，通过培养学生的口语表达能力，可以让学生更好地传承和传播语言文化。教师可以组织学生进行口语演讲比赛、辩论赛等活动，让学生有机会展示自己的口语表达能力，并且可以选择一些与语言文化相关的话题，如中国传统节日、古代文学作品等，让学生在口语表达中深入了解和传承语言文化。总之，深化语文文化的底蕴并培养语言文化传承需要教师的引导和学生的积极参与。

六、建立完善的课堂教学评价机制

新时代背景下社会对人才的发展提出了更高的要求，教师需要及时更新、完善中职语文课堂教学评价机制。教学评价机制的完善有利于教师更好地开展语文教学活动，有助于落实核心素养教育。教师需要立足“立德树人”“因材施教”的教育原则，结合语文学科核心素养内涵，建设科学、合理的教学评价机制。比如，教师可以减少教学评价中学生课业成绩的占比，增加学生课堂表现、活动参与等方面的评价，进而促使学生全面发展。

七、结语

综上所述，从核心素养培育的角度开展中职语文教学，对于中职教育的发展，以及中职学生的学习和未来发展均具有十分重要的作用和意义。但在具体教学过程中，教师应当正视当前中职语文教学中存在的一些弊端，并结合中职语文的教学要求以及中职学生的学习规律，有针对性地选择科学、合理的教学改革措施，以取得中职语文核心素养培养的实效。

参考文献：

[1]潘晓东.中职语文核心素养的培养策略[J].广西教育,2020(26).

[2]钱和生,朱翠霞.中职学生语文核心素养培育研究[J].教育与职业,2020(15).

[3]黄雪娜.核心素养导向下中职语文情境化课堂构建分析[J].2021.