一、初中英语教学渗透我国传统文化的重要性

（一）推动传统文化传播。在传统文化的传播上，我们可以从两个角度来理解：一是要让同学们对优秀的传统文化有更深的理解，并将其继续向身边的人进行推广。在目前的初中英语课程中，可以使学生认识到外国的文学大师，掌握西方的传统节日习俗与特色，有的还能朗读到在西方很少见到的古典诗词。然而，他们不会用英语来传达中国的传统文化形象，如粽子，春联等。所以，对初中英语进行传统文化的渗透，能够有效地减轻学生的“文化逆差”，提高学生的“文化输出”的能力，进而促进我国的社会主义文明的发展。

（二）加强学生民族自豪感。相对于其它科目而言，将中华优秀的传统文化融入到初中英语教学中，能够使学生从自己的第二语言出发，去体会中华源远流长的传统文化，并在与中西文化的比较中，体会中华五千年来所累积的深厚的文化积淀，增强初中生的国家自信。然而，目前许多初中英语老师并不注重将传统文化融入到教育之中，这就使得英语课程自身的优越性得不到体现，同时也使得学生难以从比较中体会到中西文化的不同和不同之处，从而更不能了解自己所处的这个社会和文化环境。此外，一些老师在课堂上还会对西方文化进行大量的宣传，这会影响到学生对中西文化的正确认识，不利于他们建立起正确的文化认同意识。而在初中英语课堂上有效地进行传统文化的渗透，则能使学生对我们国家的优秀传统文化有更好的传承和发扬。

（三）消除多元文化渗透带来的不良影响。在全球经济一体化的不断推进下，国家间的交往越来越多，各种不同的文化背景对学生的价值观产生了巨大的影响，在这个时期，学生的人生观和价值观还没有成型，所以，他们的判断力不强，在初中英语的教学环境下，很可能会产生一种崇拜外国的心态。而且，在传统文化中，只要有正确的伦理准则和价值观，就可以在一定程度上起到思想政治教育的作用，这就可以在初中英语课堂上活跃起来，并在教学中传达出一种深刻的文化内涵，指导学生在生活中的行为，从而减少由于多种文化的渗透而造成的不良后果。

（四）培养学生正确的思想观念。中华优秀传统文化博大精深、内容丰富，教师应引导学生深刻认识和领悟中华优秀传统文化的精神内涵，把它转化为学生的自觉行为，培养学生健全的审美观和高尚的道德情操，形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，通过学习钱学森爱国奉献精神、不畏艰险的意志品格，增强学生捍卫祖国和民族利益的意识。因此在初中英语课堂上，适时地进行中华优秀传统文化教学，既有利于学生对中华传统文化的了解和学习，又有利于学生正确“三观”的形成。

二、中华传统文化在初中英语教学中的融入策略

（一）充分挖掘文化资源，引导学生主动探索。要想在英语教学中逐步提高学生的文化自信，教师不应仅限于教材内容，而是要进行深度发掘，收集并整合与教材中的文化主题相关的文献资料，并制定系统化、科学化的教学计划，引导学生能够在课前对文化资源进行主动探索^[1]。比如，学习有关中国主要节日（春节、端午节、中秋节、元宵节）风俗习惯的相关知识时，要让学生了解这些传统节日的由来、时间、风俗以及节日的实际意义，探讨为什么现在要重视传统节日等。教师可以在课前以分组的形式安排学生自主探索，使学生能够主动参与到对不同传统节日的学习之中。此外，教师还应做好充分的准备，对教材以外的材料进行深度挖掘。在这一主题下，可着重介绍西方的圣诞节、复活节、感恩节等。由于学生对西方节日还不太熟悉，因此教师在上课之前要安排一些探究式学习，让学生在课堂学习中更加活跃。由于中西方文化存在差异，教师可以用比较学习的方法，指导学习正确看待中西方文化差异，提高学生文化认同的同时，也对西方文化表示尊重。首先，教师可以引导学生分组讨论，并把搜集到的材料进行归类。在课堂上，学生通过阅读、收集资料，不但能更好地发挥自己的潜能，而且能在扩展词汇量的同时学习中华优秀传统文化，并更好地认识到中西方文化差异。其次，教师可以指导学生设计思维导图，学生通过搜集信息，增强分析、对比、判断等思辨能力，为之后欣赏和学习优秀文化打下良好的基础。

（二）加强中西文化的对比和实践交流。学生自身对文化有自己的判断力，但是在英语教学中片面地介绍西方文化，既不能帮助学生全面地了解和判断西方文化，也不能有效地传播中国传统文化^[2]。英语课堂中把学生们耳熟能详的中国传统故事、优秀传统文化与英语教学内容有效融合，创新英语课堂教学和实践活动，从而达到育人目标。那么教师需要帮助学生掌握英语语言实践运用能力的同时，引导学生从小建立爱国情怀，树立强国志，致力报国行。所以在教学实践中，教师要注重对东西方文化进行对比，尤其是准确把握西方文化，结合中国的传统文化，促进学生对其的学习、交流和融合。不仅如此，教师需要关注中国传统文化在英语阅读教学之中的渗透，不仅要让学生学习英语这一门语言工具，更重要的是帮助学生运用这一工具自觉且主动地传承中国中华民族优秀传统文化，并且产生一定的民族自信和信念。

（三）拓宽融合路径，提升传统文化融合实效。为切实提高传统文化于初中英语阅读教学中的融合效果，教师可合理地拓展多元化的融入渠道，以此助力学生的传统文化素养提升^[3].营造良好的口语交际情境，合理渗透优秀传统文化.通常学生学习英语语言并不仅仅只是为了应付考试，更重要的是为了与人更好地进行沟通交流.因此，教师可紧密结合阅读内容营造良好的口语交际情境，合理地将传统文化渗透其中。第二，在阅读过程中融入传统文化。教师在课程教学中过分注重语法与词汇知识的教学，而尚未认识到传统文化渗透的重要性.基于此，教师需深挖阅读教材中与我国优秀传统文化相关的知识，一来可对教材内容进行补充，二来则能增进学生对我国传统文化的理解。

（四）设置创新作业，呈现巧思妙作。将中华文化融入初中英语阅读教学的基本目标是使初中生基于已有文章，联系中华文化中的相关部分，深层次理解文本的同时又能融会贯通中外文化。因此，教师可以设置特色作业，围绕文本的大体内容，带领学生产生创新性妙作，借助新型的作业形式，发挥学生的主体作用，激发学生进行有深度、有广度的思考。另外，为增进学生对文章的理解，推动跨学科融合，英语教学活动应该与音乐、美术等学科相联系，促使学生总结学习收获，补充多样化的信息，增添对每篇文本的独特感受，激发学生的创新思维。

三、结语:

要实现对学生文化素养的培养，必须把中华优秀传统文化元素引入英语教学中。因此，英语教师要有针对性地把中华优秀传统文化融入教学中，重视对学生英语核心素养的培养，提高学生的跨文化交流能力，使学生坚定文化自信，能够用英语来传播中华优秀传统文化。

参考文献：

[1]桑芷若.弘扬传统文化，绽放耀眼光芒——传统文化在中学语文教学中的渗透[J].科研，2022（5）：4.

[2]汶红娟.例谈中国传统文化融入初中英语阅读教学的策略——以“Alexaroundtheworld”的教学为例[J].教学月刊：中学版（外语教学），2022（7）：4.

[3]吴静.高段阅读教学中传统文化意识的渗透策略——以PEP7Unit3Readandwrite为例[J].教育实践与研究，2022（28）：5.