新课程改革要求教师要将生活化的教学模式融入初中道德与法治课程的教学活动中，以实现教学效率的有效提升。生活化教学模式作为一种新型的教学方法，能够激发学生学习道德与法治课程的兴趣，帮助学生树立正确的人生观和价值观，实现教学目标。初中道德与法治教师要充分认识到生活化教学模式在课堂中应用的重要意义，通过合理应用生活化教学模式，提高初中道德与法治课程教学质量。

一、在初中道德与法治教学中应用生活化教学的优势

针对我国当前的初中道德与法治教育，可以看出，初中生学习积极性不足，教师教学手段过于死板，“教”与“学”过于拘泥于课本而与现实脱节等问题屡见不鲜，妨碍了对学习以及对知识的合理利用，极大地阻碍了初中生的道德素质和法律意识的提高。而打破“应试”的常规教育模式，建立“生活化”的教学教室，则可以从某种意义上突破这一障碍。如果能在教学中建立一个生动的教学环境，使其在教学中为学生们提供源源不断的辅助学习材料，并设计充满趣味的教学活动，使“教”和“学”的内涵更加充实，拓展“教”与“学”的范围，把“学”和“做”有机地融合在一体，使学生在“生活”和“课堂”的相互影响中，培养更加积极的学习经验和学习心态，从而使自己的道德修养不断提高。将生活化教学运用于道德与法治教育之中，可以取得很大的成效，将其与现实生活紧密结合，既可以增强学生的道德情感经验，也可以指导他们树立正确的人生观念和价值观念。

二、初中道德与法治生活化教学的策略

（一）将生活化教学融入课堂，使课堂内容更加丰富多彩

道德与法治课程之所以“毫不动摇”在基础教育的课程体系中生存，其根本原因在于它的教学内容和现实生活密切相关，它能指导和警示学生的正常生活和社会活动。另一方面，把真实的生活案例纳入“教”和“学”的活动之中，也可以指导“教”与“学”，从而使课堂更加充实，帮助学生掌握相关的知识点，提高学生自身的道德水平和法律知识水平。比如，小王作为普通人，有一天帮助警察抓住了一个抢劫犯，但是他是用摩托车撞到了抢劫犯，这种情况下，小王要不要赔偿抢劫犯的医药费，该不该被授予见义勇为的称号？引入课本知识“同违法犯罪行为作斗争是每个公民义不容辞的责任与义务”就作了很好的解释，小王是见义勇为，不需要赔偿医药费。以日常的道德和法律的相关知识为教学提供教学材料，帮助学生对课本知识进行正确的认识，让他们能够更愉快地了解课本内容，并在以后的学习中获得更多的帮助。初中道德与法治课程的生活化教学，教师在教学活动前要主动收集、组织材料，在对教学内容进行剖析的基础上，选取与其相关的生活化内容，使其在课堂上更容易产生代入感。老师还能从日常琐碎的事情中，运用“以小见大”的方法，使他们对道德与法治的认识进一步加深。

（二）深入挖掘生活素材，拓宽学生知识视野

生活化教学模式下的初中道德与法治课堂，要充分挖掘生活素材，拓宽学生知识视野。生活化教学模式下，教师要充分结合学生的实际生活和学习经验，为学生提供更多的生活化学习材料。因此，在课堂教学中，教师要充分挖掘生活素材，使道德与法治课堂内容变得更加丰富。

例如，在教学《法律面前人人平等》一课时，教师可以将教材中有关“法律面前人人平等”的相关案例与生活相结合。当学生搜集到相关案例后，教师可以利用多媒体设备将有关案例进行播放和展示。课堂上教师可以请学生谈谈对上述案例的看法和观点。学生可以自由发表自己的观点和看法，并将自己搜集到的关于“法律面前人人平等”的案例与其他同学分享。教师在了解了学生对于“法律面前人人平等”相关案例的看法后，可以引导学生继续思考：在学习和生活中，我们是否也遇到过类似的问题？如果遇到类似的问题该怎么办？通过思考和讨论，学生们了解到“法律面前人人平等”并不是绝对的。只要我们坚持维护法律尊严、遵守法律规定、履行法律义务、自觉维护社会秩序，就能够做到对自己负责、对社会负责。通过引导学生分析讨论和总结，不仅使学生学习到了相关法律知识，也增强了他们对法律知识的认识和理解。综上所述，生活化教学是新课程改革下初中道德与法治教学发展的必然要求，生活化教学模式在初中道德与法治课堂中的应用前景十分广阔。

（三）利用生活化的案例进行教学，帮助学生树立正确的价值观

生活化案例教学的应用，能够让学生通过真实的生活案例来掌握学习内容，并且在学习中将知识应用到生活实际中，帮助学生树立正确的价值观。在初中道德与法治课程教学中，教师可以通过选择生活化的案例来帮助学生树立正确的价值观，提高学生的自主学习能力。比如在《思想道德修养与法律基础》课程教学过程中，教师可以结合教材内容来选择生活化的案例。在讲授《思想道德修养与法律基础》这门课程时，教师可以选取实际生活中的案例进行教学。教师可以借助生活案例来让学生认识到自己在生活中存在的不足之处，同时帮助学生树立正确的价值观。通过这种生活化案例教学方式，不仅可以让学生掌握相关知识，还能让学生认识到自身存在的不足之处。

（四）密切关注时事热点，加强教学

初中道德与法治课最大的特点是时代性和现实性，必须融入时事热点，结合社会热点、时事新闻、法律动态讲授教科书，把“教”的内涵扩展到“新型社会形式”。如播放神舟十四号航天员太空授课视频，习近平全票当选国家主席和中央军委主席宣誓就职等视频，通过这种方式，学生们可以更好地了解当前的热点，从而使他们的思想逐步上升到一个新的高度，提高思想的“先进性”。在这种情况下，既可以帮助学生在下一环节更好地学习道德与法治知识，又可以把所学的东西和生活实践相联系，感受到我们的学习与生活息息相关，让学生在“生活化”的教学中更加出色地发挥。生活化教学不可能与现实生活相分离，必须把课堂上的知识与现实生活相结合，以达到教育目的，从而培养和提升学生道德与法治的素质。

三、结语

初中阶段的道德与法治教学，是为学生的成长、成才打下基础的关键时期。在初中道德与法治教学中，教师要不断地创新教学理念和教学方法，结合学生的实际生活情况，对教材内容进行有针对性的改编和更新，使其更好地贴近学生的实际生活。在教学过程中，教师要创设生活化的教学情境，引导学生对生活中所发生的事件进行分析和讨论，以增强学生对道德与法治知识的理解和掌握，提高课堂教学效率。

三、结语

[1]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写：教育教学刊，2018（3）：2.

[2]王敏.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析[J].新课程：中学，2018（3）：1.

[3]唐细兰.浅谈初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].读与写：下旬，2021（9）：108.

[4]陈伟华.初中《道德与法治》课教学方法探讨[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（18）：1.