在小学阶段的课程体系中，小学数学占据着十分重要的地位。随着新课改的进一步深入，小学数学教学工作也开始在不断地进行革新，以往传统的小学数学教学模式已经落后，满足不了学生的学习需求。当前信息化教学手段在小学数学课堂中得到广泛应用，使得课堂教学更加生动、有趣，能够有效提升学生学习数学的兴趣，促进学生数学综合能力和素质水平不断提升。因此，教师要在实际教学中积极利用信息化手段提高课堂教学效果，不断探索和创新教学方法和手段，使学生在轻松愉快的环境下掌握数学知识内容，形成良好的数学素养和学习习惯。

一、小学数学教学现状

一是教师教学方式过于单一，在传统的课堂教学模式中，教师通常采用提问式、灌输式的教学方式，难以激发学生的学习兴趣和积极性，这样就造成学生在实际学习的过程中，对数学知识产生不了兴趣，甚至还会出现厌学的情况。二是学生对数学学习兴趣不高，有相当一部分的学生对数学知识存在着误解，认为数学知识与实际生活联系不大，并且在学习的过程中往往要进行大量的练习，使得学生对学习数学知识产生了厌倦。再加上数学知识内容抽象、晦涩难懂，对于小学阶段的学生来说难度较大，相当一部分的学生往往会产生惧怕学习的心理，久而久之，学生堆积的数学问题也会越来越多，这对学生今后的数学学习而言是十分不利的^[1]。

二、在小学数学课堂上融入信息技术的价值

首先，有利于提高课堂教学质量。在以往传统的小学数学课堂中，主要是以教师作为教学的中心，学生处于被动学习的状态，这种教学模式容易使学生产生疲劳，降低学习效率，无法提高课堂教学质量。而利用信息化手段进行小学数学教学可以有效解决上述问题，信息化技术是一种十分新颖的教学手段，这样才能激发学生学习数学知识的兴趣，使得数学课堂教学氛围更加地活跃，使学生更好地掌握知识内容^[2]。

其次，有利于提高学生综合素质。利用信息化手段进行小学数学教学能够有效提高学生的逻辑思维能力、创新思维能力、想象能力、分析和解决问题的能力等，对学生数学综合素养的提升有很大帮助。因此，教师要在小学数学课堂中积极应用信息化手段提高小学数学课堂教学效果。

三、在小学数学课堂中应用信息化手段的措施

（一）运用网络资源，丰富课堂教学内容

在小学数学课堂上，通过合理地利用信息化技术这一教学手段，不仅为学生提供了丰富的学习资源，还为教师提供了丰富的教学内容，教师要利用信息技术，将小学数学中的各种学习资源进行整合和开发，使其能够更好地应用到小学数学教学中，这样才能引导学生在有限的课堂时间中，理解数学知识。例如，小学数学教师在教学到“认识人民币”的相关知识点时，教师可以通过网络资源向学生展示人民币的相关图片以及我国保护人民币，打击人民币造假的相关视频，让学生在观看视频和图片过程中对人民币有一个初步的印象，了解人民币上的各种图案代表什么意思，并能分清楚人民币的面额，在教师的指导下学会不同币值的换算。在这样的学习情境下，学生更容易理解和掌握数学知识内容^[3]。

（二）借助信息技术，创新数学教学方式  

在新课改背景下，教师要充分发挥信息化手段的优势，创新教学方式，使学生能够在轻松愉快的环境下掌握知识内容。教师可以充分利用好微课这一教学工具，引导学生使用微课，来进行课前重点知识的预习以及课后知识的巩固。例如，教师在教学到“圆”的相关知识点时，就可以为学生录制微课预习视频，在视频中教师可以加入一些动画，并进行配音，视频的重点是给学生介绍圆的面积公式的由来以及我国数学家祖冲之采用的何种方法来计算圆的面积。学生在课前通过观看微课视频，能了解本节课需要学习的重点内容，降低了学生在课堂上的学习难度。此外，教师也可以结合学生的实际学习情况，为学生录制微课复习视频。在视频中，主要是对本节课的难点内容进行梳理，教师可以在微课视频中为学生呈现出本节课的知识思维导图，学生在课后通过微课进行复习，巩固了知识，从而形成了完整的数学知识框架。

（三）利用网络平台，扩展数学知识空间  

在小学数学教学中，教师要结合教学内容，将网络平台应用到课堂教学中，充分发挥网络平台的作用，扩展数学知识空间，为学生创造更加丰富、有趣的学习环境。数学教师可以为学生提供比较简单的学习平台，比如创课，学生登录上平台中，不仅能下载相关的数学学习资料，还能进行在线测试，增加了学生学习的渠道，也使得学生的学习更具趣味性。例如，在讲解“概率”相关知识时，教师可以通过网络平台上传一些与“概率”相关的生活例子或者是视频，学生可以自行登陆上学习平台中，并选择自己感兴趣的内容进行浏览和学习，提升了学生的学习效率。学生在课后也会主动地登陆上学习平台中进行自主学习，进一步地促进学生综合素质水平不断提升[4]。

（四）利用信息技术，构建开放式数学教学模式

现如今，信息技术被广泛地应用在了我国社会的各行各业，并且取得了不错的成果。在小学数学教学中应用信息技术也是大势所趋。传统的课堂教学模式已经不能满足当前社会对人才培养的需求，因此，教师要利用信息技术构建开放式数学教学模式，将教学活动置于开放、平等的教学环境中，这样才能让学生在学习的过程中活动快乐。

例如，在进行《加减混合运算》教学时，教师可以让学生利用电脑上的多媒体软件在课堂上完成简单的加减混合运算小游戏，这种软件小游戏能吸引学生的注意力，学生通过完成游戏，在潜移默化中掌握了计算的技巧。教师要充分利用多媒体教学软件为学生提供丰富多样的计算资源和练习环境。学生可以根据自己实际情况选择计算内容进行练习。在这一过程中，学生的主观能动性得到了有效激发，学生也获得了更好的情感体验，帮助学生在学习数学知识的过程中树立起了自信。

结束语

综上所述，随着社会的不断发展，现阶段在小学数学教学中，面临着更多的挑战，为了更好地满足小学生的学习需求，促进学生综合能力和素质水平不断提升，教师要积极探索和创新教学方法和手段，不断提高数学课堂教学趣味性。通过利用信息技术进行教学，激发学生的学习兴趣。此外，还可以利用信息技术帮助学生突破学习重难点，提高学生的数学综合能力和素质水平。因此教师要不断创新教学方法和手段，积极运用信息化手段激发学生学习兴趣，引导学生主动探究数学知识内容。同时教师要不断提升自身信息化水平，积极掌握信息技术基本操作技能、熟练运用信息技术开展课堂教学活动，为小学生的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李玟.新课程背景下小学数学高效信息化课堂的教学实践[J].中小学电教(教学),2023(06):67-69.

[2]曾梅玉.信息化手段在小学数学教学中的应用摭谈[J].考试周刊,2023(23):79-83.

[3]王永章.运用信息化手段变更小学数学课堂教学方式[J].数学学习与研究,2023(10):47-49.

作者简介：何旭 女 1974.11.02 汉 四川省遂宁市 学历大专 一级教师 研究方向：小学数学 629000