前言：中华优秀传统文化对小学生的培养具有重要意义，对他们的身心发展起着积极的作用。在小学语文课堂上，老师要让孩子们在学习语言的同时，充分体验中华传统优秀文化的魅力，在传统文化的不断渗透之下，培养学生的道德素养，使其能够在掌握基础语文知识的同时，更好地继承和发扬优秀文化。

一、小学语文教学中融入中华优秀传统文化的价值

把中华优秀的传统文化融入到小学语文课堂中，既可以提高学生的整体语文水平，又可以使学生形成正确的价值观，提高他们的道德素质^[1]。在小学时期，孩子们是非常活跃的，他们能够很好地接纳外部世界，但是身体和心理发育还不够完善，这就要求老师给予他们适当的指导。在教学过程中，老师要为学生创造一个有利于中华优秀传统文化学习的环境，促进学生养成正确的价值观，提高自身的人文素质。中华优秀传统文化融入到语文课程中既契合了素质教育的要求，又能推动学生的健康发展。但是，目前我国小学语文课堂上仍然有一些老师对中华优秀传统文化的关注不够，这就需要教师及时转变自己的观念，在课堂中融入文化元素，提升教学效果。

二、小学语文教学中融入中华优秀传统文化的原则

第一，调查学情，选择适合小学生认识层次的素材。把中华优秀的传统文化融入到小学语文课程中，需要语文老师结合学生的学习需求、学习状况和教育目的来选择教材，这样才能把中华优秀传统文化与小学生的认识能力相结合，从而提升语文课堂的教学效果。

第二，认真阅读教材，根据课程的目标选择相应的德育内容。在语文课堂上，老师们要按照教学目标，选取适合学生的中华优秀传统文化内容，将其融入到课堂之中，从而达到更好的教学效果。比如，教师可以通过儿歌、传统民歌、汉字、中国菜肴等，让学生认识中华的优良传统，让他们在阅读和写作的过程中感受中华传统文化的精髓。在教育过程中，老师要将其与学生的日常生活相结合，比如通过介绍菜谱、学写书法、搜集对联，以此来提高孩子们的学习能力，让他们养成独立学习的好习惯。

第三，教师要根据具体的教学实践，选用适当的教学手段。中华优秀传统文化在小学语文课堂上的渗透要注重“浸润”，要针对不同层次的学生，采取适当的方法进行渗透。在小学时期，学生的自我控制能力比较差，所以在教育时要注重选取一些能引起学生注意、激发学生学习热情的方法。教师可以使用图画书来开展教学，或者使用多媒体来引起学生的注意，使他们对中华优秀传统文化有一个更为直接的认识。

三、小学语文教学中融入中华优秀传统文化的策略

（一）明确实际教学目标

学生对传统文化的了解是基于自身对文学作品的感悟而产生的，这些感悟是可以通过有效的训练来实现的。因此，在进行课程设计时，应对与之相关的传统文化要素给予更多的关注。在传统的教育中，既要看学生对所学知识有没有掌握，同时也要指导学生根据相关的词汇和语句去了解作品中描写的情况和表达的感情。要做到这一点，就必须站在学生的立场上，根据学生的年龄特征、认识层次制定合理的教学目标，采取恰当的方式逐步完成培养目标^[2]。学生的文化认识水平是螺旋式上升的，因此在教学设计与实施过程中，要对已有的知识进行持续的强化，使其能够更好地发展。比如，在与民族文化相关课程的设计时，老师要预见到学生可能出现的问题，然后根据问题将其进行合理的划分、整合。特别是对于一些有一定难度的问题，老师要对其进行详细的分解，比如，在一节课的各个阶段可以将教学内容按照从简单到难的顺序来安排，也可以在练习和巩固的过程中逐步让学生把所学的知识都掌握，使他们的综合能力得到提升。而在知识的整合方面，则是通过对问题的剖析形成教学小结。在课堂教学结束后，老师要引导学生适时地自我反思，找出自身存在的不足之处，并对其加以总结，以此来改善教学效果，使学生的文化学习成效得到更好的提高。

（二）激发学生学习兴趣

只有自身对学习有浓厚的兴趣，学生才会更加自觉地投身于中国传统文化的学习当中，以中华传统思想为基础，感悟中华文化的精妙之处。在现代科技发展迅速的今天，学生已经与传统文化的距离越来越远，很多学生对于传统文化并不十分理解。在此基础上，把中国的优秀文化与语文教学结合起来，有利于文化的传承和发展。由于在这个过程中，孩子对未知的事物往往更有浓厚的好奇心，因此教师就需要从学生的兴趣出发，使学生能在轻松愉快的气氛中对传统文化进行了解。要激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣，就必须创设独特的课堂情境，使之富有生气和趣味性。教师要激发学生的学习积极性，使其能够发挥自己的智慧，体会到传统文化的精髓，并在兴趣的驱使之下自觉地投入到传统文化学习当中，从而实现更好的发展^[3]。

（三）营造良好文化氛围

在小学语文课堂上，老师们要改变自己的教育理念，把传统文化渗透进语文课程的内容之中，从而使学生的文化素质得到提升。在教育过程中，老师要多跟学生交流，了解他们对传统文化的理解程度以及他们的想法，把教育内容和学生的学习需要相结合，设计出合适的教学方案。为此，教师可以带领学生在教室的墙壁、黑板、走廊上张贴相应的宣传画，营造良好的传统文化氛围。老师可以把一些古代优秀书法家的作品或一些正能量的诗句、名言等布置在教室之内，把传统文化以一种无形渗透的方式融入到学生的生活之中，让学生体会到中华优秀传统文化的魅力。此外，老师也可以在班级里设置一个关于传统文化的公告栏，由同学们在公告栏上依次布置一些传统文化知识，可以是古诗名言、名人趣事或历史文化等，让同学们共同欣赏和学习。在遇到传统节日时，也可以借此机会让学生了解节日是中华民族文化的一种独特表现形式，是承载着民族感情和灵魂的重要载体，把传统节日当作切入点，更好地开展教学。

（四）开展诵读经典活动

文学经典是在时间的积淀中所遗留下来的灿烂遗产，它既是国家最具代表意义的文化作品，又是一个国家的文化基础，在传承与发扬传统文化方面起到了不可或缺的作用。中国的古典诗词一般都有很好的节奏感，特别是像《三字经》《弟子规》这样的儿童读物，更是适合小学生进行学习。通过阅读经典作品，不仅可以加强学生对传统文化的学习，也可以让他们感受到汉语的韵味，感受到中华文化特有的美，从而增强他们对传统的喜爱与认同。为此，可以在小学的课堂上设置一些诵读经典作品的课程，比如让学生晨读一些经典文章等。在引导学生进行阅读时，应按照其认知层次与发展规律，由浅入深、由简入繁组织学生进行学习。比如，低年级的孩子可以从《弟子规》《三字经》入手，中高年级则可以深入学习唐诗宋词和歌赋，让学生在诵读经典的过程中体会到传统文化的精髓。

结论：通过文章的分析和研究可以得知，将中华优秀传统文化融入到小学语文课堂中，能够有效地提高语文课堂的教学质量，并促使学生成为德才兼备的人才。基于此，本文提出几点建议：明确实际教学目标、激发学生学习兴趣、营造良好文化氛围、开展诵读经典活动。

参考文献：

[1] 王铁虎.在小学语文教学中融入中华优秀传统文化的思考[J].基础教育论坛,2023,34(17):57-58.

[2] 苏彩霞.中华优秀传统文化融入小学语文教学策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2023,4(06):164-166.

[3] 陈锦华.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略[J].新课程,2023,15(04):1-3.

作者简介：漆红霞（女），1977.02.01 汉族 四川省遂宁市船山区 本科 小学语文 一级教师 629015