教育的魅力无时无刻不让我深深地感叹，一个个童真无知的孩子慢慢地在迁移默化的形成了独立的思维，有了自己的思想，成为了一个个从肉体到精神独立的个体，成为有能力对社会有所贡献的人。

多年的班主任工作让我对教师这一职业的神圣有了更深刻的认识，也更让我有更大的动力自觉地去承担作为教师特别是一名班主任的责任，寻找更好的做好的更有效的班级管理和学生管理的方法和艺术。班主任的管理的确不是一件简单的事，，干了这么多年的初中班主任我的体会感受很多。

初中阶段，是学生从依赖走向独立，从幼稚走向成熟的重要人生阶段。班主任肩负着引导教育学生学会学习、学会做事、学会做人，进而塑造具有健全人格全面发展的人才的重任。班主任把自己定位为什么角色，直接决定了其工作的方式和方法。

可悲的是有些初中班主任的班级管理基本上是延续了幼儿园、小学阶段班级管理模式，班主任管学习、抓纪律、搞卫生，一天到晚不辞辛苦，面面俱到，被日常琐事所缠绕，身体力行实践着所谓的“腿勤、眼勤、嘴勤、手勤”， 教导学生如何循规蹈距，学生不出现问题便是万事大吉。事实上这样的班主任就已沦为学生的“保姆”。

“保姆”型的班主任工作认真负责，事必躬亲，是十足的“好”班主任，培养出来的却是自主性差，自学能力弱的学生，更谈不上发挥学生积极主动性，培养学生自治、自理能力和创新能力，让学生全面发展了。

随着年龄的增长，初中学生有渴望独立和自我管理的欲望，希望得到别人的承认和尊重，“保姆”只会限制他们能力的发展。社会对创新人才的需求，使教育应该是个性化的，任何禁锢思想，妄想整齐划一、万马齐喑的局面，那都是对学生能力的扼杀，“保姆”型的班主任是不能胜任这样的人才培养要求的。应该充分让学生参与班级管理，使学生真正成为自己的主人，自我管理，自我约束，在锻炼中成长。

我们不能也不应该低估学生的能力，我渴望在自己的引导下，我的学生们能在自己选择的天空和高度上任意翱翔！我不想把现成的饭喂到他们嘴里，落入“保姆”的桎梏之中，我们还要让我的学生们明白：“保姆”会浸湿他们日渐丰满的羽毛，折断他们飞翔的翅膀！

班主任绝不要做 “保姆”，要做也要做学生的“保镖”。

“保镖” 型班主任不是简单的保护学生人身安全的卫士，还要教给学生如何保护自己，如何学习与生活、如何与人相处等方面的知识和方法。更更要保证的是学生的精神世界的安全，为学生的道德思想成长护航，通过思想教育和行为使学生建立抵御影响健康成长的防火墙，把妄想腐蚀学生思想的精神暴徒驱逐出学生的精神领域，引领并保护学生在不断的挫折过程中茁壮成长。

学生的成长方向虽然是因人而异的，发展道路是自己选择的，班主任却应该为其进行安全指导，不偏离正确的人生大方向。这些都是作为“保镖”型班主任努力义不容辞的。

现在的家长和社会对学生的期望越来越高了，对学生的教育越来越重视了，可是出问题的学生却越来越多了，砍杀亲生母亲的；残害同班同学的；因老师的一句批评的话对老师大打出手的；为完不成作业或不堪高考压力跳楼轻生的……

学生本该是天真无邪，淳朴可爱，却做出让人痛心的，害人害己的违法行为，可悲又可怜。身为教育者，特别是班主任的我更不愿看到学生在走上这样的路。家长对孩子的溺爱和无原则的宠惯是当今中国社会中国家庭存在的一个大的问题和弊端，但反思一下这样的结果难道没有“保姆”的责任，我认为正是“保姆”式的教育方式让学生幼弱的思想失去了抵抗力，在一开始就没有产生免疫病毒的抗体。试想如果孩子碰到的是“保镖”型班主任，一开始就接受做人做事的方法和原则方面的正确指导，并在不断地成长过程中得到引导、强化，形成正确的人生观和价值观，相信这样事情会减少不少，至少不会有这样多类似的悲剧发生。

面对日益发展和复杂的社会家庭环境，越来越考验着教育者的智慧和耐性，如何面对、如何处理一个个不再那么单纯的小小的生命个体，如何应对一个个鲜活的学生不仅是家长社会，更是老师及班主任们不断思考和探索的问题。小时候对孩子的娇生惯养只会让孩子们一点点丧失正确理解和认识身边的人和事的能力，形成错误的人生观和世界观。

尼采有一句经典的话：“如果你低估一个水手的能力，那么，就祝他一帆风顺吧！”

班主任是应告别“保姆”型的管理方式，在给予正确的人生观价值观教育的前提下，给学生一片土地让其自由发展，让学生成为自己和班集体的主人，最大限度地激发培养锻炼他们的潜能和求知欲的时候了。做“保镖”型班主任，在你的教育引导下让他们在磨练中成长起来，将来才会给我们的国家带来春花烂漫的美景，而不是遍地黄花。

我可爱的学生就是准备扬帆起航的小船，作为班主任的我就是他们的“保镖”，为他们保驾护航，让他们在经历大风大浪洗礼和磨难后，到达自己成功的彼岸。

作者简介：李善强，男，毕业于山东师范大学，现中学一级教师，任教于山东省东营市利津县东津实验中学

邮编：257400