引言

在全球化逐渐深入的背景下，英语作为一门国际通用语言，是当前义务教育阶段学生要掌握的一种技能，可以为我国培养更多的现代化专业人才。同时，随着新课改的深入推进，初中英语教师在教学中应适当调整自身的教育理念和教育方式，着重培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力，从而提升学生的英语学科核心素养。

1目前中学英语教学存在的问题

1.1缺乏良好的语言学习氛围

通过对我国初中英语教学课堂现状进行调研得知，我国大部分初中英语教师是中国人，在实际教学中，教师引导学生学习的英语知识主要来源于教材或书籍，这么做的主要目的是使学生学习英语更加轻松，但由于缺乏良好的语言氛围，导致我国学生英语语言表达能力较差，在进行英语表达时会不自主地代入中文语法，易将中英文语法混淆，难以区分中文和英语在语法、语境等方面的差异，出现中式英语现象，难以提升学生英语学习效果。

1.2学生学习兴趣普遍不高

在初中英语教学过程中，部分教师把自己放在很高的位置，认为学生只需要在课堂上配合教师就行，未给他们足够的时间和空间进行思考，因此不利于激发他们的学习兴趣；教师很少考虑学生的学习状态和接受能力，导致班级成绩存在两极分化现象。另外，初中生承受多门学科的学习压力，对英语课程的学习缺乏热情和兴趣，因此很难取得满意的学习效果。

2创设英语活动课堂，优化中学英语教学的策略

2.1更新教师的教学理念

在传统的初中英语教学模式下，教师往往作为教学课堂的主导者，教学内容和教学设计大多也围绕教师的主观思想。在教学中，通常是教师进行理论知识的讲授，学生只是被动地接收。学校为了提升学生英语学习质量，通常也站在教师的角度考虑问题，督促教师加强对课堂纪律和教学内容的管理。不论是学校还是教师，都没有考虑学生在学习中的主体地位，难以有效提升初中英语的课堂教学效果，提高学生的学习能力。初中英语是一门应用性较强的语言类学科，师生的有效互动可以提升学生的语言表达能力和其深入学习英语的兴趣，同时，语言的学习是知识的互动，也是师生之间信息的传递。因此，教师在实际教学中，要深刻认识到学生是学习的主体，要加强与学生之间的沟通，鼓励学生表达对课堂教学的意见，不断更新教学理念，为学生营造新颖、有趣的课堂氛围，改变以往初中英语教学枯燥的现状，采用科学的教学方式减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，增强其学习能动性。有助于师生互动的教学方式可以有效提升学生与教师之间信息沟通的效率，在此过程中结合学生的年龄特点和兴趣爱好，可以有效提升初中英语课堂的教学效率。教师除了要更新自身教学理念外，还要思考如何在新课改背景下，创新初中英语课堂教学，重点是“教”和“学”。

2.2科学运用多元教学模式落实新课标教学目标

不同的教学方法适用于不同的教学内容，也会产生不同的教学效果。一方面兴趣是减轻学生心理负担的重要因素，亦是提升教学效率的关键所在，且新课标鼓励教师以多元教学模式提升教学有效性。（1）分层教学。学生之间在英语基础、学习能力等层面存在不同的差异。在传统教学模式下，教师多采取一刀切的方法，设立统一的学习目标，学困生无法完成，学优生也并未得到拓展，教学效率难以得到提升。对此，教师可采取分层教学模式，综合考量学生认知能力、课堂表现等要素，将学生分为不同小组，并为不同层次的学生预留稍高于能力水平的学习任务，以此实现学生能力水平内的发展，保障教学效率。(2)情境教学。语境是学生学习英语的重要一环，在具体语境下，学生才能够更为清晰地体会到英语句式、时态、词组等语用知识使用技巧。且趣味化、生活化的教学情境能够激发学生学习兴趣，调动学生英语思维。因此，为构建高效课堂，教师要从学生的实际生活入手，从课外材料入手，选择生活化、趣味化素材设计教学情境，并将语用知识等内容寓于其中，使学生能够更为清晰地理解与掌握知识与技能，从而实现教学目标。(3)合作学习。新课标鼓励教师以合作学习模式组织教学，在合作学习模式下，学生能够通过自主发现问题、提出问题、解决问题收获知识与技能，以此实现自我发展，教学有效性也将得到进一步提升。

2.3创新教学方法，改善英语教学环境

通过对以往初中英语学科教学的分析可知，导致学生英语学习兴趣不足的主要原因是教师的教学方法过于单调、死板，未能将英语学科知识的魅力展现给学生，而学生也不了解英语学习的意义和价值。基于此，为了改善当前初中英语学科教学环境，教师应积极运用先进的信息技术来创新教学方法，丰富教学活动开展形式，带给学生全新的英语学习体验，有利于点燃学生的学习热情，激发学生的学习动机，为实现高效教学奠定良好的基础。以“Whatdoeshelooklike？”一课为例，本课的教学目标是要求学生掌握运用英语来描述人的外表特点的方法，并尝试概括人物的外貌特征，根据相关线索来推理出具体的人物。本课的知识内容具有较强的实用性，且具有一定的趣味性，而教师应创新教学方法，来放大这种趣味性，提升学生的课堂活跃度，改善以往沉闷的英语教学氛围。教师可以借助多媒体技术，选择一些学生感兴趣的动画形象，围绕这些动画形象进行相关知识的讲解，可以带领学生进行“猜猜他是谁”游戏活动，由教师说出有关人物外貌的特征线索，让学生猜测，并出示所对应的动画形象的图片，使学生掌握正确描述外貌特征的方法。在学生初步掌握人物外貌描述方法后，教师可以轮流邀请学生上台进行“你说我猜”的游戏，由一名学生描述，另一名学生猜测，以游戏化的方式加强学生对课程知识的掌握，提升学生的学习体验，从而实现寓教于乐，为核心素养的培养创造良好条件。

2.4丰富实践，全面拓展学生素养

实践是学生学习英语的重要目标，亦是检验高效英语课堂是否得到有效构建的重要标准。为此，教师要不断创新课后实践环节，以丰富的实践活动全面拓展学生核心素养，进而实现教学有效性提升。首先，教师要创新课后作业形式，适度增加趣味性强、实践性强的作业，如将课文内容改写成剧本等，减少学生课业负担的同时，更加高效地引导学生将所学知识与技能进行迁移，进一步发挥课后实践的巩固与提升作用，实现有效地拓展与延伸。并根据学生层级采取学困生面批、学优生与中等学生互相批改，学优生创新作业与教师共同研究的作业批改模式，进一步促进学生发展。最后，教师要组织丰富的课后实践活动，如课本剧表演、辩论赛等，进一步激发学生学习兴趣，为学生营造更为和谐的英语学习氛围，使学生更为积极主动地投入学习环节，并熟练运用所学知识与技能，解决实践中的问题，以此实现学生核心素养的进一步拓展，教学有效性也将得到提升。

结语

综上所述，初中英语是初中阶段的重点学科，也是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的主要载体。在新课改背景下，教师应摒弃传统的教学理念和教学方式，通过营造轻松的课堂教学氛围减轻学生的学习负担，提升初中英语课堂教学效率，培养学生的英语学科核心素养，为学生今后的英语学习打下更加坚实的基础。

参考文献

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