目前，在中职院校的实际发展过程中，有必要建立一种适应市场需求和社会变化的职业培训结构，重点是更新教学内容和方法，发展现代服务专业和学生感兴趣的专业，包括建筑课程、教材和其他建筑项目，并继续发展中职院校的专业和实践技能。随着中职院校对课程设计的日益重视，有必要使课程适应劳动力市场和人才发展的需要，充分调动他们的积极性，深化中职院校的课程改革。重点是教师培训，逐步提高其师资的吸引力。编写中职院校教材有助于更好地实施中职院校课程改革。在中职院校的发展中，培养高素质人才和加强中职院校课程改革至关重要。

1 中职学生的特点

中职院校的学生通常是直接从中学转到职业学校，主要有两个特点：

1.1 学生学习基础差

随着学生人数的增加，越来越多的学生希望能够上大学，因此，大多数中学生继续接受中等教育，而职业学校的学生人数正在逐渐减少。大多数进入职业学校的学生也表现不佳，希望在职业学校获得文凭，学生对于学习不太感兴趣，且没有自己的目标，即使老师教得好，学生们也对学习不感兴趣。此外，学生对未来的职业感到困惑，缺乏学习动机，导致教师在课堂上教学，学生在课堂外做自己的事情。

1.2 学生缺乏竞争的动力

中职院校中的学生的学习动机和积极性大大降低，主要原因是学生在竞争日益激烈的市场中缺乏主动性和动力，调查统计表明，许多职业学生具有良好的学习技能，但他们的知识基础相对较低，他们在解决和处理问题方面并不比普通学生差，然而，由于专业学生缺乏竞争动机和积极的学习意识，导致学习成绩下滑而辍学。

2 中职院校课程设置的现状

课程的好坏直接影响着教学质量，为了改变学生的学习状况，不断提高职业学校的竞争力，首先需要改变课程设置。目前，我国职业学校课程设置存在的主要问题有：

2.1 教学目标模糊

明确的学习目标是课程设计的主要目标。目前，我国职业学校课程目标较为模糊，中国的大学和学院有明确的学习目标，例如培养现代人才或高素质的专家。然而，职业学校没有根据学校的具体需求设定合理的教育目标，导致缺乏针对性的教育。

2.2 教材选择不适当

职业中等学校有其自身的教学特点，教材的选择应根据其专业经验。然而，许多职业学校目前面临着教材选择上出现了严重问题，例如与中小学重叠以及职业学校的教学要求不一致，更不用说与学生主要科目的学习缺乏实质的联系了。

2.3 课时安排不合理

中等职业技术学校是为技术学生设立的学校，必须在教学过程中突出其特点，纳入中等职业技术教育课程，教学计划应侧重于职业培训。然而，许多职业学校过分强调文化课程，文化课的课程时间甚至和职业培训课程的课时一样长，严重影响了职业培训的质量。除上述问题外，职业学校还必须解决其他问题，如缺乏激励学生的教学方法、教师的教学方法过于统一、学生评价体系不足和学生参与度不足。

3 中职院校课程改革创新对策

3.1 转变中职院校的课程理念

为了改革管理和教育观念，有必要坚持职业培训政策，创新教育制度，实施教学及课程改革。从教育思维的角度来看，必须有效地从计划发展转向市场发展，同时实现从学术导向到就业的有效过渡。从教学的角度来看，学生的知识必须转化为技能。

在现代教育中，职业学校从人力、财力、物力等方面协助教师编写教材，为教师培训提供更有利的外部环境，增加职业技术不同专业教师之间的交流机会，逐步提高他们的学术和文化技能，为教科书写作创造更有利的内部环境。此外，要让更多“双师型”教师参与到教材开发中来，激发教材活力，吸引优秀教师进入中等职业学校。

3.2 构建更加完善的教材开发工作机制

目前，由于发展机制不完善，专业教材的开发遇到了不小的困难，给教材的提升带来了严重的问题。与普通学校的教科书不同，职业教育和培训教科书还没有形成一个相对完整的教育体系，职业教育的教学系统应该包括一个专门为制作教科书而设计的体系。根据实际需要修改目前的教学模式，强调职业培训的重要性，应注重编写教科书，建立更可靠的教科书开发机制，提高教科书对于教学的效率和周期性。市场对职业学校的发展产生了重大影响，课程材料的设计应考虑劳动力市场的需求，避免在市场竞争中投入更多的精力，并强调校园的特点。在编写专业教材时，应尊重学生自己在课堂上的主导地位，加强理论基础，发展专业技能，逐步提高专业技能，并根据实际需要为可持续发展做出贡献。渗透创新思维方法，培养创新技能。

3.3 做好中职院校课程统筹兼顾

政府必须更加重视教育投资政策，进一步增加投资，特别是对落后地区的投资。通过设立教材开发专项基金，专业组织可以提供特殊手段，保障专业教材开发的资金，提高专业教材开发质量。在中等职业学校的职业教育和培训中，应将目标管理纳入职业教育，将教育目标与管理目标相结合，遵循“以人为本”的原则。鼓励学生进步，确保职业学校的可持续发展。职业学校需要一个更全面的管理体系，包括战略目标、教学目标和指标，以实现职业学校课程改革的可持续、前瞻性发展。

3.4 校企合作模式的深化奠定

课程改革的基础是职业学校应鼓励企业参与课程改革，并实行与中小企业的合作模式。将商业元素融入课程改革活动，建立实践基础，学习不同类型的专业经验，并通过人力资源和文化知识等领域的物质合作，逐步发展校企合作。中等教育职业教育和培训计划的改革取决于建立和实施适当的企业技术人员职业教育和研究制度，使学生能够在企业实习，并在学校培训技术人员。

3.5 对课程内容进行重新构建

职业学校课程改革的关键是调整课程，使学生更加关注在专业经验和实践中采取的措施，更好地理解课程的概念。职业学校的内容是以实践培训为前提，因此有必要跨越学科界限并科学地将其连接起来，以实现体系的重新建立。在选择课程内容时，提升学生的技能很重要，课程内容强调实践技能和策略，应关注学生的实际问题，与传统学科内容分离，遵循适度、够用的基本原则，并利用知识、技能和其他相关培训材料转化为综合实践知识。在根据工作流程的方向对实际课程内容进行排名时，课程内容是基于学生的专业实习和工作流程开发的，创造一个完整的实践学习过程，使学生能够培养良好的学习和工作态度，让他们知道“如何做，如何做得更好”的策略。在实践培训中，教师通过生产实践学习专业岗位的具体工作内容和工作流程，然后将课程内容按一定的顺序组织起来，使其有意义。

4 结束语

简而言之，没有高素质、高技能的劳动力，社会的发展就会停滞不前，为了保持和提高劳动者的综合素质，教育是基本保证。其中，职业培训为大多数人提供了教育甚至工作保障，通过适当的贡献创造了越来越多的人才，增强了国家实力。因此，全社会都应适当重视职业培训，作为职业学校的一员，我非常关心它的发展，以上这是笔者在学校总结的工作及专业经验，虽然观点还不完整但是希望同仁们提出批评和纠正，共同为职业培训的发展做出必要的贡献。

（论文由广东开放大学教研教改一般项目资助，项目编号：2021FX028）

参考文献：

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[2]顾卫丰.中职课程改革的实践与思考[J].职业教育研究, 2011(8):2.

[3]余幸辉.基于就业导向的中职课程改革策略[J].职业, 2016(5):1.