引言：

想要在新媒体时代背景下持续获取到高等教育事业的最佳发展效果，高等院校应当积极而又充分地将红色文化相关知识要素引入融合到课程教学内容体系之中，借由依次开展红色文化相关课程设置工作环节、红色文化校本教材编写工作环节、课堂教学工作环节，以及红色文化教师队伍建设与培训工作环节，建构形成高等院校红色文化第一课堂教学工作模式，借由组织开展形式多样的社会实践活动、公益志愿活动、文化娱乐活动，以及校园文化体系建设发展活动等，打造形成高等院校红色文化第二课堂教学工作模式，借由运用具备高等院校官方背景的新媒体网络信息技术平台，积极获取和控制围绕红色文化相关知识要素的网络舆论宣传空间，建构形成基于新媒体网络信息技术平台的高等院校红色文化第三课堂教学工作模式。在此基础上，高等院校、地方层级人民政府相关职能部门，以及社会组织机构应当逐步提升相互沟通合作力度，建构形成经由高等院校力量、政府力量，以及社会力量协同参与的具备“三位一体”特征的红色教育工作模式，在持续开展探索与实践进程中，确保高等院校围绕在校学生群体推进开展的红色文化教育引导工作，能够时刻获取到优质良好效果。

一、基于日常教学，创建红色课堂教学模式

（一）制定红色课程体系

我国有学者公开发表的研究论文明确阐释，将红色文化资源要素与高等院校思想政治教育理论课程的教学实践环节展开相互融合，嵌入到《思想道德修养与法律基础》课程和《马克思主义原理概论》课程的课堂教学过程之中，能够为改良高等院校思想政治教育理论课程教学效果发挥支撑作用，但是其实际获取的教学实践工作效果，明显逊色于独立开设的红色文化知识教学课程。

将红色文化课程引入高等院校在校学生教学培养课程内容体系，是确保高等院校红色文化教育工作获取到最佳效果的关键性步骤，其能维持保障完整教学工作计划的贯彻实施，以及数量较为充足的教学课时，优质充分发挥彰显高等院校红色文化第一课堂的重要作用。

（二）编写红色校本教材

红色文化资源具备极其珍贵的文化价值与历史价值，且在持续性的传承与发展演化过程中彰显体现其具备的鲜活特质。在新媒体时代背景下，采取适当方法指向高等院校在校学生群体推进开展围绕社会主义核心价值观的思想教育引导，以及围绕爱国主义思想的教育引导，在支持助力高等院校在校学生群体获取实现最佳成长发展效果方面具备深远意义。

红色文化资源想要发挥彰显最佳教育价值，必须依赖运用高等院校红色文化校本教材发挥的载体支撑作用。高等院校围绕红色文化校本教材推进开展的编写工作环节，实质上就是将红色文化资源要素转化成教学资源要素的实践工作过程。在红色文化校本教材编写工作人员选择确定具备充分教育应用价值的红色文化资源要素过程中，必须始终把握正确恰当的政治立场和政治方向。从形成过程角度展开阐释分析，红色文化是马克思主义基本原理与中国实际相结合条件下具体形成涌现的理论成果与实践成果，推进开展针对高等院校红色文化校本教材的编写工作，必须始终坚持和把握马克思主义的指导地位，致力于运用具体编写形成的红色文化校本教材，将高等院校在校学生培养成高素质的社会主义建设者与接班人。高等院校应当参考结合自身教学工作的总体运作发展情况，以及正在执行的人才培养工作方案，推进开展围绕红色文化校本教材的编写工作环节，确保实际编写形成的红色文化校本教材，能够在内容体系方面为高等院校各项教学工作目标的实现发挥支撑作用。

从基本的存在地位角度展开阐释分析，精神性红色文化资源是我国现有红色文化资源体系中的重要内容组成部分，其以包含在革命历史事件中的精神品质为主要表现内容，其最具代表性的表现形式，就在于中国共产党人的精神谱系，其中具体包含的项目有：（1）建党精神形态；（2）井冈山精神形态；（3）苏区精神形态；（4）长征精神形态；（5）遵义会议精神形态；（6）延安精神形态；（7）抗战精神形态；（8）红岩精神形态；（9）西柏坡精神形态；（10）照金精神形态；（11）东北抗联精神形态；（12）南泥湾精神形态；（13）太行精神形态（吕梁精神形态）；（14）大别山精神形态；（15）沂蒙精神形态；（16）老区精神形态；（17）张思德精神形态；（18）抗美援朝精神形态；（19）“两弹一星”精神形态；（20）雷锋精神形态。高等院校在推进开展红色文化校本教材编写工作过程中，应当以中国共产党人精神谱系中包含的具体内容为基础，借由引入呈现相关先进人物的生平事迹，指向高等院校在校学生群体推进开展包含充分内容和生动性的思想观念教育引导，支持高等院校红色文化校本教材在具体运用过程中发挥最佳价值。

（三）转化课堂育人模式

    高等院校红色文化课程任课教师，应当积极主动转变调整围绕红色文化课程知识内容的课堂育人工作实施模式，尊重高等院校在校学生群体在课堂学习活动开展过程中占据的主体地位，在恰当设置具体教学内容和充分利用新媒体信息技术平台条件下，追求获取到最佳教学工作效果。

二、基于网络宣传，创建网络实践教学模式

（一）拓展红色文化网络宣传平台

基于高等院校已有的互联网信息技术平台，开设专栏推进开展围绕红色文化知识要素的宣传普及工作环节。

高等院校互联网信息技术平台基于学校整体层面、附设学院层面，以及每个具体学生个体，甚至是承载学生日常生活与休息功能的公寓楼都能实现广泛深入覆盖。高等院校应当积极而又充分地利用校园互联网信息技术平台所具备的便捷性特征和广泛性特征，恰当把握所有的教育引导机会，建构形成指向高等院校在校学生群体推进开展综合性红色文化知识理念教育引导的网络教学第三课堂。要基于高等院校在校学生群体使用网络技术频率较高且持续时间较长的基本特点，采取适当措施全面充分利用高等院校校园网络信息技术平台具备的教育教学引导作用，确保高等院校在校学生群体能够持续处在来源于红色文化知识要素的熏陶影响氛围之中，继而发挥彰显红色文化思想观念，在助力高等院校在校学生群体获取实现最优化成长发展方面的关键性作用。

从高等院校整体层面展开分析，其应当基于门户网站平台之上开设围绕红色文化教育主题的专栏，继而持续更新发布围绕高等院校在校学生红色文化课程教学工作具体实施情况的最新动态信息。

从高等院校附设学院角度展开阐释分析，源于其承担着针对高等院校在校学生群体的教学工作任务和日常管理工作任务，且通常都具备自身独立的官方网站，开设有新浪微博账号，以及微信公众平台等信息发布渠道，客观上其可以凭借高等院校附设学院在围绕高等院校在校学生群体推进开展管理工作与教学工作过程中获取的便捷性优势，发挥彰显学院层级网络教育工作在推进开展过程中的关键性作用。调查研究结果显示，“00后”年龄阶段高等院校在校学生群体针对移动互联网信息技术，以及智能手机终端设备的使用行为具备极高频次，客观上高等院校可以借由对新媒体信息技术的利用，选择运用高等院校在校学生能够充分接纳的方式，推进开展围绕红色文化相关知识要素的教学工作环节，继而寻求获取到高等院校红色文化课程教学工作的最佳效果。

高等院校红色文化课程任课教师，可以将高等院校在校学生所在班级选做基本单位，借由组建形成专门的微信聊天群组，围绕红色文化课程中包含的相关知识要素，与高等院校在校学生群体推进开展全面系统深入的讨论交流环节，寻求获取到优质良好的教学工作效果。

（二）营造红色文化新媒体环境

高等院校应当借由对校园网、微信公众平台、新浪微博账号、快手短视频平台、抖音短视频平台、西瓜视频平台、B站平台等种类多样的新媒体网络平台的运用，定期开展围绕红色文化知识要素的基于多样化载体形式的整合发布环节，运用新媒体网络平台基于高等院校在校学生群体中的较高接纳程度，寻求获取到高等院校红色文化课程教学工作的最佳效果。

举例论之，高等院校可以借由对类型多样的新媒体网络平台的运用，基于对视频短片载体的运用，为高等院校在校学生群体讲述呈现全国脱贫攻坚楷模云南省丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长，华坪县儿童福利院院长张桂梅的先进事迹和精神风貌，继而借由分析张桂梅忍受多种病痛，兴办免费高中教育，帮助贫困地区女孩通过接受高中教育改变命运的事迹，引导促进高等院校在校学生群体直观真切感受张桂梅敬业坚韧和无私奉献的崇高精神品质，并且在此基础上指向高等院校在校学生群体推进实施围绕相关知识内容的讲解分析环节，继而寻求获取到红色文化课程教学工作的优质效果。

三、基于多方联动，创建多位一体红色育人模式

（一）建立红色文化育人基地

想要在指向高等院校在校学生群体推进开展红色文化课程教学工作过程中顺利获取到最佳效果，则高等院校应当在与地方政府相关职能部门，以及类型多样的社会单位相互配合条件下，利用所在地区的红色文化历史遗址，组建形成并且持续运作指向高等院校在校学生群体加以运用的红色文化育人基地，助力高等院校在校学生群体获取实现自身最为优质的成长发展。

举例论之，高等院校可以将所在地区拥有的革命历史人物故居，或者是纪念设施作为开展红色文化课程教学工作过程中的场所，借由组织带领高等院校在校学生群体开展参观浏览活动或者是形式多样的宣传教育活动，确保高等院校在校学生群体在全面深入接触了解革命历史人物的生平履历和先进事迹前提下，逐步接受围绕爱国主义精神品质的教育熏陶，继而树立秉持积极端正的价值观体系，并且在后续参与的学习生活实践进程中持续获取到优质良好效果。

（二）创立红色教育基金项目

想要在指向高等院校在校学生群体推进开展红色文化课程教学工作过程中顺利获取到最佳效果，则高等院校应当在多方力量的配合支持条件下，组建运作红色教育基金项目，继而针对高等院校红色文化课程教学工作的具体推进过程，创造提供数量充足的资金要素支持条件。

要借由红色教育基金委员会发挥的积极作用，针对高等院校红色文化课程教学工作的具体开展过程，划拨提供数量充足的资金经费，确保高等院校红色文化课程任课教师，能够在具体参与实施围绕红色文化课程相关知识要素的教学实践工作环节过程中，全面充分购置配备实际需要运用的各类教学应用设备设施，继而在高等院校红色文化课程任课教师提出的各项基本需求得到充分满足条件下，支持获取到最佳教学工作效果。

结束语：

    综合梳理现有研究成果可以知晓，高等院校想要在围绕在校学生推进开展教育培养工作过程中获取到最佳效果，则必须基于新媒体技术的优质发展和推广运用背景，针对红色文化知识内容教学工作组织实施方式持续开展创新调整，建构形成高等院校红色文化育人新模式。

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作者简介：陶蓓（1976年—）讲师，研究方向：思想政治教育。

注：

2021年校级科研项目，教育教学改革研究与实践类专项，一般课题，新媒体时代高校红色文化育人模式探究，YJYB2021-18