引言：随着时代的发展，人们对高中阶段教育质量越来越重视。推动我国普通高中教育高质量发展，对提高国民文化水平，为高等教育输送优质人才有着重要意义。然而，在我国现今教育体系中，普通高中教育仍处于发展劣势。本文基于如何提升高中教育质量进行系统阐述与探究。

一、普通高中教育高质量发展的挑战

（一）城镇普通高中规模与乡村普通高中规模两极分化严重

对于教育行业来说，教育规模的大小直接关系到教育的发达程度。近年来，我国城镇普通高中在校学生数量正呈现平稳向上的态势，同新世纪初城镇普通高中在校生数量相比，如今的城镇普通高中在校生数量净增加约一千万。班级数量也从过去的一个年级个位数的班级增加至如今的两位数，且不断走高。此消彼长，在我国城镇普通高中规模扩大的同时，乡村普通高中规模也在不断缩小。同新世纪初相比，乡村普通高中在校学生锐减六十余万人。班级数量也缩减至每年级五个以下，严重的甚至每个年级只有一个教学班级。从以上数据可以得出，我国普通高中规模同乡村普通高中规模相比，有着较为明显的两极分化现象^[1]。这不仅对我国城乡教育水平发展带来诸多问题，同时也拖慢了乡村经济发展速度。

（二）东部地区普通高中生教育经费投入与中西部之间相比区域性差距较大

教育类资金投入的高低，同当地经济发展水平关系密切。所谓“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”，经济水平的发展能够带动当地教育水平的提升，若经济水平过低，教育水平也很难得到提升。目前从宏观角度来看，我国普通教育层面教育经费投入过低，仅占我国国内生产总值的0.5%左右，占教育行业总体经费投入的11%左右。同西方国家教育经费投入占教育行业总经费投入的10%，甚至30%相比，我国在普通高中经费投入水平方面明显偏低。同时，受我国东部地区与中西部地区经济发展不平衡的影响，中西部教育水平整体低于东部地区，仅首都地区同安徽地区相比，教育经费投入相差数就高达五倍以上，区域性差距严重。

（三）东部地区普通高中教师配备水平同中西部相比较高

普通高中教师教学水平的高低，直接关系到教育质量的高低。在普通高中配备学科高水平专任教师，对促进普通高中教育质量有着深远意义。据调查，在我国东部地区普通高中，拥有本科学历以上的教师数量比中西部地区普通高中多1%以上，拥有硕士研究生学历以上的教师数量比中西部地区普通高中多5%以上。因此可以得出，在高水平教师配备方面，东部地区普通高中远远高于中西部地区普通高中。

（四）东部地区普通高中办学硬件资源配置远高于中西部普通高中

随着生产力的发展与经济水平的不断提升，学校硬件资源配备程度也越来越高。站在家长的角度来说，家长更愿意把孩子送去拥有较大面积辅助用房、现代化图书馆与先进教学仪器的学校。据调查，我国东部地区普通高中办学硬件方面，较中西部普通高中有着明显优势，尤其是在教学仪器方面，是中西部地区的两倍以上，区域性差距突出。

二、普通高中教育高质量发展的对策

（一）推进城乡普通高中一体化建设，整体构建普通高中发展图谱

若要进一步加强新时代普通高中教学质量，减轻城乡两极分化现象，有关部门应大力推进城乡普通高中一体化建设，构建普通高中整体质量发展图谱。第一，教育部门应制定相关政策，完善国家标准。在如今经济、科技发展水平飞速提升大背景下，如何有针对性地制定城乡一体化普通高中建设标准对普通高中教育高质量发展有着重要影响，是教育质量提升的基础与核心。对此，国家制定并颁布了《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，对普通高中教育方面提出了新要求，针对高考模式进行深入改革，促进普通高中教师转变原有教学观念与育人形式，培养更加符合社会发展需要的综合性人才。同时，制定国家标准也为普通高中教育设置了底线，严格把控城乡普通教育发展进程，保障乡村普通高中教育的顺利推进，实现“先富带动后富”，谨防乡村普通高中教育出现“掉队”现象。因此，对于我国普通高中教育环节而言，应转变“城乡对立”的固有思维模式，实现城乡统筹发展，更好地提升城乡普通高中教育教学质量。

（二）大力增加普通高中教育投入，缩小区域之间发展差距

完善我国普通高中教育经费投入机制，加强对普通高中教育经费的投入力度，在我国普通教育质量提升方面有着重要意义。对于高中教育经费投入方面，应做到以下两点：一是逐步提高对普通高中阶段教育的经费投资比例。在过去的十年里，我国普通高中财政性教育经费投资占教育经费总投资率从9.6%增至10.6%，提升速度并不明显，其投入比例仍与西方发达国家有着较大差距。对此，国家教育部门应针对实际情况制定普通高中教育经费有关政策，扩大普通高中阶段经费投资占总教育投资比例，从政治方面保障教育质量的提升。二是教育经费向中西部非发达地区倾斜。由于中西部地区经济发展水平较低，城市化发展进程推进较慢，导致教育部门用在普通高中上的经费不足，同东部地区相比有着明显的断层。基于以上现象，我国中西部政府应重视起来，从经费投入方面促进本地区普通教育质量发展，满足本地教师、学生的实际需求，为培养全面发展的人才不断努力。

（三）优化普通高中教师资源配置，缩小区域、城乡之间发展鸿沟

优化普通高中教师资源配置任重而道远，不仅需要重视高水平教师总量问题，还要关注高水平教师的地区分配比例问题。对此，可以从以下两个方面解决：一是加大高质量教师体系构建力度，通过再培训提升教师教学水平。普通高中在聘用新教师后，应进行系统的职前培训，使之赢在起跑线上。同时，还要重视职中培训与职后培训，使再培训贯穿教师的教学全过程，满足高中阶段学生的现实需求。以职前教育为例，职前教育为师范生与教师之间搭建了一条符合社会发展水平的桥梁，能够更好地提高新教师的教学水平，促进自我认识的转变。职中培训与职后培训则能够满足教育的现实需要，促使教师在实践教学积累教学经验，实现新教师向资深教师的转变。二是推动中西部地区同乡村地区普通高中高水平教师队伍建设程度。受到地区经济发展水平偏低的影响，中西部及乡村地区无论在教师的数量还是质量方面都同东部、城镇地区有着明显差距。因此，此类地区可以通过各项优惠政策吸引高水平教师到来，使拥有本科学历与硕士研究生学历的教师数量呈现回温现象。此外，由于此类地区不仅教师水平不足，贫困人口也较多，提高中西部及农村地区教师队伍建设力度，还能够有效的推进中西部教育事业的发展，促进经济水平的提升。

三、结束语

综上所述，站在新时代角度，若想进一步提升普通高中教育水平，促进普通高中教育高质量发展，应从促进城乡一体化、加大教育经费投入、优化师资配置、化解大班额现象四个方面出发。最终为我国社会主义发展建设输送更多优秀人才。

参考文献

[1]徐金海.新时代普通高中教育高质量发展的挑战与对策[J].教育科学研究,2023.

[2]王林发,曾怡.新时代高质量教师教育体系建设:历史经验与实践探索[J].教育与教学研究,2022.

[3]李勉,张平平,葛兴蕾,等.班额对教师教学行为与学生成绩、学习兴趣关系的调节——来自大样本研究的证据[J].教育学报,2020.