随着新课程改革政策的推出，素质教育改革进入新的局面，带来了一系列的变革。对学生来说，作业负担明显减少，拥有了更多自由支配的时间，为兴趣、特长的发展提供了可能；对家庭来说，减轻了校外培训的费用负担；对学校来说，新课程改革政策的实施进一步推动了学校教育改革，只有在“减负提质”的目标引领下，科学、精心地设计每个环节，才能实现高效率教学的目的，进而发挥学校育人基地的价值，培养契合新时代社会发展需求的高质量人才。因此，伴随新课程改革政策的全面开展，学校作为教育的主要场所，要精准把握新课程改革政策的内涵，全方位开展教学改革，努力构建高效课堂。

一、新课程改革政策背景下小学英语教学要求

第一，提高课堂教学效率。将当前课堂从“高耗低效”的状态中解放出来，不断提高课堂教学效率，是新课程改革政策的重要内容之一，旨在利用有限的课堂时间，提高学生的学习效率。而要做到这一点，就要摒除传统的教学观念，打破“经验式”“复制粘贴式”的教学模式，这是领悟英语核心素养的基本要求。

第二，提高学生的课堂参与度。为了促进新课程改革政策在小学英语课堂中“落地生根”，全面提高小学英语教学质量，教师在设计教学方案时，应尊重学生的主体地位，坚持“教”与“学”相统一的原则，并借助相应的教学手段，全面激发学生参与课堂学习的内在动机，使其在主动参与中高效率学习。这就要求教师在开展课堂教学时，不仅要了解学生的学习需求，而且应以其喜闻乐见的方式灵活组织教学活动。同时，还应构建与学生相契合的激励性评价模式，借助正向性评价模式的驱动，促使其逐渐进入学习状态中。

第三，提高作业设计的科学性。作业是英语教学中的重要内容，承担着巩固知识、发展综合素养的任务。但这并不意味着作业越多效果越好，一旦超越了合理的范围，就会产生反作用。新课程改革政策正是从这一视角出发，要求教师对传统的作业进行“瘦身”，在不增加学生负担的前提下，发挥作业的最大效用。这就要求教师要改变盲目布置作业的现状，而是认真分析作业与学习内容之间的关系、关注作业与教学内容之间的匹配度，以及作业与学生学习动机的内在联系，不断提升作业设计的科学性、合理性，充分发挥作业在学习中的作用。

二、新课改下小学语文高效课堂构建策略

（一）定位主题意义，拓展教学素材

高效课堂的教学模式，既让学生熟练掌握所学知识，能在课后运用所学知识去探究其他文化，又能培养学生的实际运用能力，加深学生对不同文化现象的理解，这样能够最大限度地发挥英语教学的优势。要达到上述教学目的，教师就必须对课本中的内容进行深度挖掘，以单元主题意义为中心，拓展课后资源，让学生能够顺利地进行知识转移。

比如，人教版小学英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo的单元主题为职业，在进行教学时，教师可以询问学生其父母等亲人的职业，也可以询问学生以后想要从事的职业，进而让学生选择其中的一个职业，进行相应的对话练习，让学生在课堂活动中积极探索，拓宽学生的知识面，激发学生对英语的学习兴趣。

（二）活跃课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣

在小学英语课堂上，教师要根据学生的心理特征，设计出能够激发学生求知欲的教学模式，使学生能够很自然地进入学习状态，从而提高英语教学质量，取得较好的教学效果。

例如，在上课时，教师可以利用hello这一环节，引起学生的注意，从而使课堂气氛变得生动起来。教师可以用hello这样的形式互相问候，也可以用一些具体的行为来营造见面的气氛。对于这样的教学活动，大部分小学生会非常感兴趣，并且乐于参与其中。教师要给每一位学生足够的时间，并且在互动结束后适当给予学生鼓励和表扬。

（三）掌握好互动尺度，增强学生的课堂体验感受

英语教学以师生为中心，以师生互动、交流、探究为主要方式，是师生共同学习、共同探究的过程。当前小学英语教师与学生之间的互动并没有满足高效课堂的要求，这与教师与学生之间的互动有很大的关系。教师在教学中存在着一些问题，如引导不到位，导致学生对知识的掌握存在困难。因此，要想提高英语教学质量，教师就必须把握好师生互动关系，提高学生的课堂体验感受。

（四）课前精心设计导学案，关注学生学习体验

导入环节是英语教学中不可或缺的部分，能够为后续课堂活动井然有序开展做好铺垫，因此，教师可将课前精心设计的导学案合理应用在导入环节。教师教学与学生学习有机结合，为学生量身定制导学案，并在导入环节合理应用，可以将小学生参与积极性充分调动起来，让学生全身心投入到学习过程当中来。从提升学生综合能力方面来看，导学案几乎是教师结合学生自身综合学习情况制定的，合理借助关于文章内容的问题，让班级学生以自学形式对相关内容进行初步学习，从而全面发展学生自主学习意识。

例如，在“How much is it？”的教学中，为了培养小学生的口语表达能力，在构建高效课堂时，要结合教学内容，鼓励学生结合自己在日常生活中的购物体验创编内容，并进行角色演绎。在这一过程中，学生不仅熟悉了有关购物的英语词汇和常用句型，而且在交流的过程中提升了自己的表达能力，收到了理想的学习效果，完成了高效课堂的构建。

（五）充分借助先进信息技术，构建生动高效学习情境

构建高效课堂，通常需要教师对行之有效的教学手段和方法进行合理借助，通过多元呈现形式与优质丰富教学内容引导学生积极参与学习过程。合理引入先进信息技术，能够发现学生自身综合素养，促进实际教学效果提升。

小学英语教师在教学活动开始前，制作内容丰富、趣味十足的教学视频和PPT，以更加直观的方式为学生呈现知识，在趣味内容循序渐进的引导下，小学生极易全身心投入到学习过程当中，从而构建出一个高效英语课堂。例如，在学习“My family”这节内容时，英语教师对信息技术进行有效利用，为小学生构建出一个良好自主学习情境。学生可以对家庭成员名称进行熟练掌握和对Who's that……？He's/She's my……重点句型进行灵活运用是本章节主要教学目标。合理运用先进信息技术，不仅可以将学生学习热情充分激发起来，还可以让学生深刻记忆课堂所学内容，促进高效课堂构建实现。

三、结论

综上所述，新课程改革政策的提出，给课堂教学带来了极大的挑战。面对新要求、新挑战，小学英语教师作为新课程改革政策的践行者，应加强政策理论的学习，精准把握新课程改革政策背景下小学英语课堂教学的走向，并积极调整教学观念，以新的教学观念作为指导，科学设计教学目标、优化教学资源、创新课堂教学和作业设计，努力为学生营造高效的英语课堂，全面提升小学生的英语学习效果。

参考文献：

[1]陈静静.新课程改革背景下小学英语高效课堂探析[J].小学生(上旬刊),2022(12):46-48.

[2]严转铭.新课程改革政策下小学英语课堂教学探究[J].基础教育论坛,2022(33):77-78.

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