幼儿早期教育是幼儿早期发展的关键。创新幼儿园教育，既能深刻地影响幼儿的成长和发展，又能从根本上改变当前的幼儿园教育教学状况，使之与素质教育的具体要求相匹配，更好地满足了素质教育对于幼儿园教育改革的要求，还可以为幼儿更好地融入小学生活打下坚实的基础，这对幼儿今后的成长发展具有重要的影响。

一、在幼儿教育中培养幼儿创造力的意义

（一）助力幼儿综合素养的提升

在以往的幼儿教育工作中，存在着“知识本位”或“成人本位”的误区，教师常常忽略了幼儿个体的学习感受，以及幼儿的个体差异性，导致幼儿学习较为被动。创造课堂的构建，以儿童创造为教育契机，让幼儿在与生活现象、生活材料的互动中，积累有益于身心发展的学习经验，可有效促进幼儿综合素养的提升。除此之外，创造课程包含的社会实践项目，还可促进幼儿社交、合作等多项能力的提升发挥幼儿的主观能动性。

（二）有利于培养幼儿的科学素养

科学素养不是与生俱来的，相反，科学素养需要经过后天的不断学习，才

能习得，并在“学习—实践—学习”中持续提升。幼儿园阶段是幼儿开启知识

探索、学习、实践的起点，十分关键，也十分必要。在幼儿园阶段开展创新教

学，可以开启幼儿的科学探知之旅。将生活化的科学教学素材和内容有机融入到创新教学活动中，以幼儿熟悉的生活情境切入到科学教学，可以快速地将幼儿带入到创新教学活动中，跟随着教师的引导和启发，了解生活里的科学常识，积累生活里的科学知识，并在生活中将所学到的科学知识加以应用和实践。这样一来，

通过一个个鲜活真实的生活化科学现象的讲解，能够使幼儿了解科学常识，利于培养幼儿的科学素养。

（三）培养幼儿创造性思维

幼稚园教育时期是幼儿生长发育的关键时期。优质的幼儿园教育可以让幼儿更好地适应小学阶段的学习，为今后的成长发展打下坚实的基础，还可以让幼儿养成良好的学习和生活习惯。以更好地面对将来的挑战。在素质教育思想的指引下，对幼儿创造力的培养要给予高度的关注。在幼儿园中，若能在幼稚园阶段就采取创造性的教学方式，就可以在孩子们的心中埋下一颗创造性的种子，从本质上提高孩子的创造性思维，这对孩子的创造性能力的培养是非常有益的。

二、在幼儿教育中培养幼儿创造力的策略

（一）为幼儿创设轻松良好的学习环境

学习环境影响学习效果。教师要为幼儿创设轻松的学习环境，让幼儿身心轻松地追求知识、运用知识。这有助于幼儿养成良好的性格，促进幼儿身心的健康发展。当幼儿处于自由自在、无压力束缚的状态时，他们更容易释放自身的创造力，他们学习的动力会相应地增强。

例如，教师要走进幼儿内心，以平等交流的方式了解幼儿的想法，尊重幼儿之间的差异，满足幼儿发展的需求，为幼儿提供各种锻炼机会，创造广阔的思考空间，强化幼儿的自我存在感。当幼儿犯错时，教师要保护幼儿的自尊心，耐心地引导幼儿、鼓励幼儿，引导幼儿逐渐完善自我、提升自我。

（二）拓展幼儿的创造性思维

教师要解放幼儿的头脑，培养幼儿的创造性思维，帮助幼儿树立正确的学习观念，让幼儿打破思维定势，引导幼儿独立思考、自主创新。在教学实践中，教师要科学地设计课堂问题，引导幼儿养成主动思考、积极动脑的良好习惯，帮助幼儿自主发现问题、独立思考问题，促使幼儿逐渐形成创造性思维，鼓励幼儿运用发散型思维探索问题的答案。学前教育阶段是培养幼儿想象力和创造性思维的关键阶段，教师要抓住教育契机，启发幼儿的智慧，拓展幼儿的创造性思维，结合幼儿身心发展的规律，通过提出思维启发类问题等方式，引导幼儿动脑思考、自主实践，培养幼儿的想象能力和思考能力。

（三）为幼儿提供丰富的动手实践机会

教育的最终目的是增强幼儿的应用实践能力。在培养幼儿创造能力的过程中，教师要组织幼儿开展各种各样的实践活动，解放幼儿的双手，释放幼儿的天性，让幼儿在实践操作中积累经验，帮助幼儿掌握创造的技巧。幼儿教师要结合素质教育改革的要求，遵循幼儿身心发展的规律，组织形式多样、内容丰富的实践活动，引导幼儿主动参与各种实践操作，拓展幼儿的创造思维，巩固幼儿已有的知识内容，一步步提高幼儿的动手实践水平。

例如，在幼儿园开设了手工课，鼓励幼儿利用各种剪纸工具自主制作工艺品，通过废旧材料加工等形式，引导幼儿动脑思考、动手实践，增强了幼儿手脑协配的默契度及创造能力。

（四）有目的地锻炼幼儿的观察能力和表达能力

幼儿对周围的事物充满了好奇心。教师要全面观察幼儿，了解幼儿的兴趣爱好，基于幼儿的需要，为幼儿提供丰富多彩的游戏活动。教师要充分调动幼儿的求知欲望，培养幼儿的观察能力，让幼儿养成发现问题、分析问题的习惯，引导幼儿用心观察生活，提高幼儿对事物的敏感度，帮助幼儿了解自己学习方面的不足，鼓励幼儿主动弥补缺点、发扬优点，为幼儿创造力的培养提供行动支持。

例如，教师要激发幼儿的表达欲望，通过巧妙设问等方式，鼓励幼儿大胆表达自己的内心想法，增强幼儿的表达能力。当幼儿在表达时，教师要多鼓励、多支持，从多个角度挖掘幼儿的闪光点，肯定幼儿的表现。当幼儿偏离主题时，教师要适当引导幼儿，帮助幼儿回归主题。这有助于培养幼儿的创造性思维，增强幼儿在语言表达方面的自信心，对幼儿日后发展具有重要影响。

（五）为幼儿提供充足的成长时间与空间

在幼儿教育中，教师要合理安排教学的时间，结合教学要求，为幼儿设计合理的学习计划，让幼儿有充足的时间进行思考。在培养幼儿的创造力时，教师要适当调整理论教学、游戏活动、实践操作等活动安排，满足幼儿学习理论知识、丰富游戏体验、锻炼实践操作技能的多元化需求。

例如，教师要解放幼儿的天性，为幼儿提供充足的学习空间，带幼儿走出课堂、走向自然、走向社会，让幼儿意识到解放思想、学习知识的重要性，提高幼儿对教学工作的配合度，提升幼儿的创造力水平。除此之外，教师要为幼儿提供自我展示的机会，鼓励幼儿运用所学知识和已有经验进行分享，推动幼儿创造力的发展。

三、结语

综上所述，幼儿生来就具有很强的创造性，所以幼儿园老师应该对幼儿的这种创造性进行充分的开发与发展，以促进其创造性的提升。比如，教师可以积极地利用游戏活动，让孩子在活动中提升他们的操作能力，并促进他们发展自己的创新能力。也可以说，为幼儿提供了自主的时间，使他们在自由、轻松的条件下，发挥出自己的创造力。我们不可小觑幼儿期，更不可忽视幼儿期的创意教育。为此，我们必须转变教学理念，进行教学方法和教学方法的创新。在幼儿园中，有许多能够提高孩子的创意能力的教学方式，幼儿园教师要不断地探索，并积极运用。

参考文献：

[1]丁智．大单元教学背景下高中数学教学情境创设研究［Ｊ］．数理天地（高中版），2022（01）：21-22.

[2]蒋峰.核心素养下高中数学单元主题教学设计研究［Ｊ］．理科爱好者（教育教学），2021（6）：103-104.