引言：

近些年，人们对中职教育质量愈加关注。数学作为中职课程的重要科目，与学生今后的成长密切相关，如何保证课堂教育效果，培养学生优秀思维品质，成为教师当前关注的焦点。生本教育理念的出现与应用，打破了传统教育模式的局限性，对教师提供了习难度教学思路。以此，教师需加强重视，推动课堂教学改革，继而落实现代化育人任务。

一、生本教育理念下中职数学课堂教学改革的意义

生本教育理念，简单来讲是以学生为主体的课堂教学活动。将其应用到中职数学教学活动中，能活跃课堂教学氛围，对学生提供良好的外部学习环境，从而锻炼他们的自主学习能力^[1]。同时，教师基于生本教育理念，加快数学教学改革步伐，还能激发学生数学学习潜能，注重突出学生在课堂中的主人翁意识，引导他们树立起正确的学习意识，全面提高课堂教学效率。而且数学课堂与其他科目不同，需要学生具备较强的逻辑思维，传统的教学方式，局限性较高，不再适应当前教学活动需求。生本教育的出现，可以让教师在教学中，选择多样化的教学手段，让学生拥有不同的学习体验，从而保证教学改革方向与时代相一致，有助于打造出现代教育格局。

此外，中职阶段的学生，正处于思想认知发展的重要阶段。借助生本理念，能让学生在丰富知识储备的同时了解数学学习的实际含义，树立学生形成正确的学习观念。从而多角度培养学生核心素养，为学生在今后的数学学习与就业活动中，打下坚实的基础。

二、当前中职数学课堂教学中存在的问题

结合当前中职数学实际教学来看，多数中职教师在教学期间，还在坚持着传统的教育理念，以提高学生学习成绩为主，开展数学教学活动。导致中职学生的学习认知出现了偏差，功利性较强，不具备其他优秀的学习品质。同时部分教师因为中职学生的学习能力较弱，为提高课堂教学效率，教师基本选择灌输式、题海战是等教学手段，锻炼学生的解题能力^[2]。尽管让学生可以掌握住数学教材中的基本内容，但学生思维受限，而且对教师的依赖性较强，学生渐渐丧失了主动性。长期处于这种教学状态下，学生出现了较多的消极情绪，师生教学矛盾加深，数学教学活动开展时，遇到了诸多阻碍。教师可以深入思考，积极梳理出现在数学教学中出现的各项问题，从而制定出针对性的改革方案，发挥出生本教育理念的育人价值。

三、生本教育理念下中职数学课堂教学改革的有效途径

（一）提高教师素养，明确教育目标

教师作为中职教学活动的组织者，直接影响到最终的教育结果。想要保证改革活动顺利进行，教师首先要提高自身的专业素养，树立起正确的教育意识。确保教师在备课时，可以把生本教育理念贯彻在课堂教学的各个环节，从而优化教学流程，方便学生在教师的指引下，形成正确的学习意识。想达到这种目标，教师可以利用闲暇时间，主动学习生本教育理念的相关内容，寻找数学教学与该教育理念之间的结合点，从而确定课堂教学目标。这种教育模式下，既能让学生清晰认识到未来的发展方向，还能保证数学教学改革的有效性，让学生拥有良好的学习体验。

以《集合之间的关系》教学活动为例，教师在教学之前，可以观看一些名师教学视频，与其他教师积极讨论这节课中出现的知识点。学习一些先进的生本教育手段，然后教师可以深入解析教材内容，结合生本教育理念，制定出本节课的教育目标^[3]。例如，在本节课教师可以确定教学目标为：引导学生掌握子集、真子集的概念、了解结合之间的关系、增强学生数感等。最后，教师可以围绕此教学目标，确定教育手段，渗入生本教育理念。这有利于学生在学习过程中，合理规划学习时间，主动朝着预期的教学方向努力成长。

（二）创设教学情境，培养学生数学兴趣

教师在中职数学教学改革活动中，要想有效融合生本教育理念，教师应注重培养学生的数学学习兴趣。生本教育理念下，点明了学生在数学课堂中的主体地位。然而初中知识单比较复杂，多数学生面对数学学习活动时，还是会出现畏惧的学习心理，阻碍着教学活动正常开展。基于此，教师应站在学生的角度思考，利用他们感兴趣的事物，创设相应的教学情境。不但能缓解学生的数学学习压力，还能为中职数学课堂教学改革，提供良好的外部条件，潜移默化改变学生的思想认知。促使他们可以在教学活动中，集中注意力，跟随教师的节奏，主动参与到学习活动，从而引发学生探究欲望，规范学习行为。

（三）坚持以生为本，创新教学形式

基于生本教育理念的课堂教学，学生始终是课堂的主体，教师需坚持这种教学原则，科学定位自身的教育角色，改变以往教师为主导的教学状态。而且中职学生经过长期的学习，也具备一定的学习能力，教师应遵循他们的发展规律与认知特征，鼓励学生自主发现与解决问题。进而调动学生的学习积极性，加深他们对教材内容的理解，提高课堂教学效率。另外，教师在改革期间，还需注意学生之间的差异性。他们因为受到外界各种因素的影响，数学学习素养具有一定的差别，部分学生无法独立解决数学问题，很容易在自主学习中，挫伤学习积极性。为解决该问题，教师要采用合作的形式，给学生提供交流的渠道。保证不同阶段的学生都能参与其中，为当前数学课堂教学改革，注入新的活力。

（四）强调数学实践，健全评价机制

在中职数学课堂教学改革中，教师需要认识到中职教学对象的特殊性。他们在学习的过程中，因为整体的数学综合素养不高，所以教师想要增强生本教育理念的改革效果，除了理论教学外，还应合理规划教学时间，对学生提供动手的机会。一方面可以活跃课堂教学氛围，给学生提供展示自我的机会，让在自主学习中，做到全神贯注。另一方面有助于学生实现知识迁移，亲身体会到数学的魅力，提高自身的综合素养，减轻学生学习负担。所以教师需科学设计，巩固改革效果。

四、结束语

由上所述，教师想要在中职数学教学中，全面贯彻生本教育理念，需要转变以往的教育理念，优化教学流程。根据中职数学课程内容，思考生本教育理念的价值，分析当前教学中存在的问题，从而制定出合适的教育计划。此外，教师还需提高自身的专业素养，丰富教学内容，创设适宜的教学情境，调动学生数学学习积极性。通过这些教育举措，才能更好的提升中职数学教学改革水平，促使学生在今后的学习中，做到综合成长，并推动我国中职教育事业持续发展。

参考文献：

[1]林隽.基于自主学习的中职数学微学习资源设计与应用[J].西部素质教育,2023,9(14):146-149.

[2]张玉田.“互联网+”背景下中职数学教学效果的提升分析[J].中国新通信,2022,24(06):209-211.

[3]齐磊.中职数学精准教学的实践路径之研究[J].数据,2021(04):138-140.

[4]陈金钻.中职数学教学存在的问题及其应对策略研究[J].现代职业教育,2020(38):44-45.