小学阶段是一个培养学生的数学学习习惯的重要时期，老师要将这个时期的学生的身体和心理发展的特点与教学方法相融合，在培养他们对数学的兴趣上，进行改革，从而使课堂教学更加高效，同时也为学生的长期发展打下坚实的基础。

一、提高学生学习兴趣的重要性

小学是学生学习生涯中的重要阶段，其知识体系主要是以理解和掌握基础知识为主，而基础知识则是为后续学习打好基础的。但是，由于小学数学学科本身具有较强的抽象性和概括性，导致很多学生对数学产生了厌烦的心理，认为自己无法学好数学。所以，教师在教学的过程中，如果不能及时激发学生学习数学的兴趣，那么就很容易使学生陷入厌学情绪之中。而且，由于小学生具有较强的好奇心和求知欲，所以他们会对学习产生浓厚的兴趣。而在这种情况下，学生就会主动探索新知识，积极思考新问题，从而使自身的学习效率得到提高。

因此，小学数学教师应该结合小学生的心理特点和认知规律来制定行之有效的教学方案。而为了提高小学生学习数学的兴趣，教师在教学过程中就要注重对教学内容和学生学习兴趣之间关系的处理。例如：在学习“认识钟表”这一课时，教师可以利用多媒体来展示出时间流逝的过程。例如：教师可以通过展示时针和分针的变化来向学生提问：“同学们，你们知道时针和分针是什么时候变快了吗？让我们一起来探究一下吧！”如果学生回答不上来这个问题的话，那么教师就可以接着问：“那么问题来了，什么时候分针走得最慢呢？我们可以用什么方法来表示呢？”这样做不仅能够调动学生学习数学的积极性和主动性，还能帮助他们养成良好的思维习惯。

二、在小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略

（一）丰富教学活动，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生都是活泼好动的，并且这个阶段的学生好奇心、求知欲以及表现欲都是非常强烈的，所以教师在激发学生对于数学的学习兴趣时，可以着重利用学生的这些心理特点。而教师可以开展丰富的教学活动，来激发学生对于数学的学习兴趣，例如组织学生开展一些数学知识竞赛、抢答式算数比赛或者是数学速算比赛等活动，虽然随着社会的高速发展学生的计算辅助工具已经非常丰富，但是这并不妨碍学生拥有口算的能力。在小学数学的课堂教学中，教师可以利用课前的几分钟对学生进行一次口算练习，通过日积月累的练习，相信学生的口算能力和算数能力都会得到一定的提升。

（二）联系生活实际，促进学生数学思维发展

在小学数学的教学中，教师应积极联系生活实际，利用学生生活经验来创设情境，促使学生运用所学知识解决实际问题，从而促进学生数学思维发展。

例如，在教学“统计与概率”这一部分知识时，教师可以结合学生的生活经验，给学生讲一个故事：“昨天有三个小朋友去商店买面包和牛奶。一个小朋友买了3个面包，另外两个小朋友也各买了3个面包。问：一共买了几个面包？”然后让学生说出这三位同学的购买情况，并引导学生思考：“1-3之间各是多少？然后让学生根据所学知识自己估算一下三位同学的购买数量，最后根据估算结果分析出“1-3”之间的关系。这样就能让学生感受到生活中处处有数学，就在我们身边。同时还可以给学生布置一些与数学有关的生活实践作业，如让学生去商店买一瓶水、一个鸡蛋等物品。通过这种生活化的作业使学生能够感受到数学的实用性，使其感受到数学与生活之间的联系。在这种情境下，学生更能主动思考，激发他们对数学知识的学习兴趣。

（三）运用信息技术，激发学生的数学学习兴趣

小学数学知识具有一定的抽象性，只凭借教师的口头讲解很难提高学生对知识的理解效果，也不利于激发学生的学习兴趣和维护学生的数学学习信心。为了改善这一现状，教师要有针对性地提高自身信息素养水平，学校也要加大在信息化教学设备建设方面的资金、人力投入力度，并邀请信息化教学能力突出的教师或相关学者为老教师提供专门培训，也可实施“师徒搭配制”，使信息素养水平较弱的教师获得一对一培训机会。此外，在具体的课堂教学中，教师可以结合实际情况提高对信息技术使用的创新性，以此增加课堂教学的趣味性。

例如，学习“20以内的退位减法”时，教师可以在教学白板上向学生播放《西游记》中的一个片段。由于天气炎热，唐僧让猪八戒去找水喝，猪八戒发现了一片瓜田，可把他高兴坏了。教师进而可出示数学问题，猪八戒一共摘了16个西瓜，在路上吃掉了5个西瓜，他能带回去几个西瓜？在有趣的动画视频引导下，学生能够以浓厚的学习兴趣来进行问题解决，从而取得更加理想的学习效果。

（四）加强实践教学，提升学生学习兴趣

学生对于学习的积极性本来就需要教师进行有效的调动，才能够更好地融入教学当中去，但如果教师只是运用传统的“教”“讲”，那么学生很难对数学知识产生兴趣，即使学生在认真学习，但也只是其感官在认真学习，而学生的思维大脑有的时候却并没有跟着教师走。长此以往，学生的积极性和兴趣被消耗光了，那么学生就会对数学学习产生厌倦、反感、逆反的心理，所以数学成绩也会越来越差。而如果教师充分结合学生的多种感官教育，加强学生的数学实践教学，有效调动学生的猎奇心和好动特性，例如多让学生动手进行写写、画画、量量、贴一贴等活动，这样可以更好地提升学生对于数学的学习兴趣，从而也就提升了小学数学的教学成效。

（五）优化教学评价，激发学生的数学学习兴趣

合理的教学评价能够提高学生的自我认识，使其能够在了解自身不足的同时，及时发现自身存在的优点，激发学生对数学的学习兴趣。因此，在进行小学数学教学的时候，教师要重视对数学教学评价的优化，鼓励学生发现问题并解决问题，促进学生数学学习能力及学习兴趣的提升。例如，在学生遇到挫折时，教师需要以鼓励性的语言来帮助学生建立信心，使其正确看待数学学习过程的困难，找出合理的办法来解决问题。同时，教师需要充分认识到不同学生存在的差异，坚持因材施教的原则，实现对学生进行针对性的培养。在进行数学教学评价活动的时候，可以对各个学生采取不同的教学评价标准，帮助学生发现问题，不断提高自身的学习水平。

三、结语

小学学习阶段并不是以学习内容和学习成绩定成败的，而是要通过帮助学生在今后的学习中养成一个良好的学习习惯。而小学数学教学更加重视对于学生数学实践能力的培养，因此，在小学数学的课堂上，老师可以把重点放在如何提高学生对数学学习兴趣上，促进他们积极地参加到数学的学习中来，这样才能提高小学数学的实用性和有效性。

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