前言：康复医学是一门研究残疾人及患者康复的医学应用学科，与预防医学、临床医学、保健医学并称为“现代四大医学”。随着时代的发展，康复医疗行业得到了长足的发展。根据健康界研究院发布的《康复医疗深度报告》，2024年市场规模将超1800亿元。在这样的时代背景下，社会对于高职康复专业高质量人才的需求也越来越大，传统的培养策略已经无法满足时代的发展。故此，对高职康复专业高质量人才培养创新策略进行研究，具有重要的现实意义。

一、创新“双元”育人策略，实现毕业即上岗

没有理论指引的实践是盲目的实践，没有实践验证的理论是空洞的理论。但在传统高职康复专业教育时，普遍存在重理论，轻实践的问题，导致学生在毕业后，难以满足岗位对其的要求，而“双元”育人策略，则是改善这一问题的重要方式。所谓的“双元”育人策略指的是学校和企业共同承担学生培养的责任，让学生在掌握理论知识的同时，能够了解康复行业的实际情况，获得实践经验，从而让学生能够在毕业之后，在短时间内完成从在校学生到职业康复人的转变。具体到高职康复专业，康复专业教职人员可以通过以下措施实现“双元”育人：

首先：在校企合作模式之下，学校与企业之间应当进行深入沟通和合作，学校方面应当通过企业了解行业的发展趋势和专业要求，企业则需要通过学校了解教学资源与其培养模式，共同确定课程目标、核心内容和教学方法。其次，众所周知，时代是在不断发展，不断变化中的，为了确保课程内容能够做到与时俱进，学校和企业应定期进行教学评估和行业需求调研，以对课程进行优化和调整。此外，康复治疗技术领域的最新知识和技术也需要及时纳入课程内容中，保证本校所教授的康复理念能过位于时代的前沿。再次，学校企业应当让学生参与到真实的康复项目中。在该过程中，学生会积极地与一线的康复人员进行沟通与交流，了解真实的职业发展动态，不断提高自身对于康复技巧的记忆，从而使其在毕业之后，能够更好地为广大患者提供服务。最后，学生是课堂的主体，其听课体验与教学质量密切相关，为了确保学生在学习过程中获得最佳的听课体验，学校和企业应建立有效的反馈机制，及时听从学生的意见，并以此为依据，对课程内容和教学方法进行调整与修改，使其更加契合学生的实际情况，促进学生的进一步发展^[1]。

二、改革教育理念，形成特色教学模式

    前苏联著名教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinskii）在其著作中指出：“兴趣是最好的老师。”但在传统的教育理念中，高职教师通常会采用以灌输为主的教育理念，不但无法提高学生的学习成绩，甚至会使其对学习产生厌倦心理，导致教学质量大打折扣。故此，高职教师应当根据学生的性格特征、思想倾向，改革教育理念，形成特色教学模式，从而让学生在快乐中获得成长。

第一，引入案例教学：教师在授课的过程中，不应当仅仅阐述抽象复杂、佶屈聱牙的康复理念，更应当通过真实的康复案例，让学生深入地了解康复实践的过程和方法，提高他们的实践能力。具体地说，在教学时，教师可以播放一个真实的康复案例，随后询问学生：“同学们，如果在步入工作岗位后，我们碰到了这样的案例，我们应当怎样做康复工作？现在请你们结合自己学习到的知识，告诉老师你们的答案。”在这一过程中，充分发挥了学生的主体意识，为学生提供了分析、探索思考的空间。对于表现优异的学生，教师则应当给予其一定的物质鼓励，从而提高其参与学习的主观能动性。通过这一方式，不断提高了学生对康复专业知识的理解，同时也加深了学生的独立思考能力，为其之后的工作铺平道路。

第二，信息化教学。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”教师在授课的过程中，应当充分利用信息化技术，激发学生对康复专业知识的兴趣，提高其学习效率。例如说，教师在授课前，可以围绕着本节课的内容，拍摄微课视频，并将其上传到班级微信群中。由于微课视频具有短小精悍的优势，所以学生可以利用课余的空隙时间进行微课学习，提高了其教学效率。同时，教师也可以围绕着微课视频中的内容，为学生下发调查问卷。待学生完成该试卷后，可以将问卷上传回班级微信中。教师则可以通过该问卷，了解学生的学习基础，对现有教学策略进行调整与修改^[2]。

三、创新课程思政，落实教育立德树人

    习总书记指出：“国无德不兴，人无德不立。”这句话深刻地揭示了道德修养对于一个人的成长和社会的进步的重要性。在高职康复专业教育中，教师不仅要注重学生的知识与技能的培养，更要重视学生的道德修养。这是因为，康复专业是一个与人的健康和生命息息相关的领域，从业者必须具备高度的道德素养和人文关怀，才能真正做到以人为本，为患者提供高质量的康复服务。

因此，高职教师应当对课程思政工作予以高度重视。课程思政是将思想政治教育融入课程教学中的一种教育理念，其目的是培养学生正确的价值观和职业道德，使其能够在未来的职业生涯中具有高度的社会责任感和人文关怀。

在高职康复专业中，教师可以从以下几个方面进行课程思政：首先，挖掘课程思政元素。教师应当深入挖掘康复专业课程中的思政元素，如职业道德、人文素养、健康观念等，润物细无声地提高学生的道德品质。

其次，开展德育活动。学校可以组织各种德育活动，如讲座、社会实践、志愿服务等，这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，更能够增强他们的社会责任感和团队协作精神。

最后，建立德育评价体系。学校应该建立完善的德育评价体系，将学生的德育表现纳入考核指标。通过这种方式，可以激励学生更加重视自身的道德修养，培养起良好的道德品质和职业素养^[3]。

结束语：在二十大背景下，高职康复专业必须探索新的高质量人才培养策略，而通过创新“双元”育人策略、改革教育理念和课程思政等措施，可以提高康复专业学生的专业素养、实践能力和职业道德，满足社会对康复人才的需求。同时，这些措施也有助于提高学生的综合素质和就业竞争力，为其的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈晓敏,邱红鑫.高职康复治疗技术专业人才培养存在的问题与对策研究——以闽西职业技术学院康复治疗技术专业为例[J].成才之路,2023(18):9-12.

[2]陈晓敏,邱红鑫.高职康复治疗技术专业综合实训项目开发探索——以脑卒中病人的临床综合康复治疗技术项目为例[J].成才之路,2023(13):13-16.

[3]陈金蓉,牛浩.聚焦基层服务意识培养的高职学生顶岗实习优化研究——以江苏卫生健康职业学院康复治疗技术专业为例[J].武汉冶金管理干部学院学报,2021,31(04):55-56+87.

 课题基金项目:2023年湖南省教育科学研究工作者协会课题:二十大精神背景下高职康复专业高质量人才培养创新策略研究