立足思政课实践课堂，以“四育”（育德、育才、育心、育能）目标为引领创新开展思政课实践教学，发挥好思政课实践育人功能，是增强思政课教学针对性和实效性，落实立德树人根本任务的必然要求，对培养勇担民族复兴大任的时代新人发挥着积极的促进作用。

一、高职思政课实践教学的实施背景

早在2005年中共中央宣传部、教育部发布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号文件）中就明确提出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”“要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。党的十八大以来，先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会，对加强学校思想政治理论课建设作出全面部署。教育部印发《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科〔2015〕3号）和《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等文件，要求将思想政治理论课实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学，落实学分（本科2学分，专科1学分）、教学内容等，要求实践教学覆盖全体学生。2020年12月18日中共中央宣传部、教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中也明确要求：“各高校要规范实践教学，把思想政治教育有机融入社会实践、志愿服务、实习实训等活动中，切实提高实践教学实效。” 在这样的背景下，各高校认真贯彻落实中宣部、教育部文件精神，创新开展思政课实践教学，使青年大学生在思政课实践教学活动中厚植爱国情怀、担当时代责任、练就过硬本领、锤炼品德修为，提升综合素质。

二、高职思政课“141”实践教学模式的实施及效果

高职思政课在实践教学过程中不断创新，形成了“141”教学模式，即围绕“培育和践行社会主义核心价值观”这一条主线，开展四类专题实践教学活动，最后形成一个实践教学报告。“141”教学模式的实施以“四育”目标为引领取得了良好效果。

（一）以“育德”目标为引领开展社会调研类专题实践活动

“育德”即在高职大学生中培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，传承中华优秀传统文化和中国革命文化，大力弘扬社会主义核心价值观，引领青年大学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。高职思政课实践教学充分利用当地思想政治教育资源，如博物馆、革命纪念馆、新农村、居民社区、企业、技能大师工作室等，组织学生进行实地参观、考察或调研，指导学生撰写社会考察或调研报告。结合思政课教学内容设计《英模人物访谈录》《社会主义新农村建设情况调查》《社区居民法治观念调查》等社会调研类专题实践活动项目，使学生可以根据自己的兴趣、特长或其他实际情况进行选择，确保思政课实践教学的参与度、针对性和实效性，达到实践中育德的效果。

（二）以“育才”目标为引领开展竞赛类专题实践活动

“育才”即坚持“人人是人才，人人可成才”的人才理念，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的良好育人环境。在思政课实践教学过程中围绕专题教学目标设计并组织开展国学经典诵读、诚信法治演讲、社会热点辩论、习近平新时代中国特色社会主义思想知识问答、大学生讲思政课展示活动等思政课综合竞赛类实践活，激发学生的学习热情，锻炼学生的综合能力，提升学生的思想政治素质，达到实践中育才的效果。

（三）以“育心”目标为引领开展志愿服务类专题实践活动

“育心”即培育大学生的爱心、真心、诚心、责任心，号召青年学生以实际行动，诠释“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，做“服务社会、奉献祖国”的时代新人。思政课实践教学指导教师团队以“育心”目标为引领，设计“文明我来行”思政课志愿服务类专题实践活动，聘请团委、学生处教师和辅导员担任实践教学指导教师，与学院团委、学生处联合组织开展思政课志愿服务类专题实践活动。引导青年学生用爱心和感恩之心温暖他人、回馈社会，用实际行动诠释“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。学生的爱心、真心、诚心、责任心在志愿服务思政课实践教学活动中得到升华，“服务人民、奉献社会”的时代担当意识进一步增强。

（四）以“育能”目标为引领开展劳动技能类专题实践活动

“育能”即坚持思政教育与劳动教育相结合，不断提升学生劳动技能，弘扬劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽的时代风尚，引导学生养成尊重劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果的思想，树立马克思主义劳动价值观。思政课教师秉持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”理念，根据思政课实践教学专题的内容、目标设计“践行社会主义核心价值观，争做最美劳动者”思政课生产劳动类专题实践活动。结合劳动实践课以及多数学生来自农村的特点，将思政课实践教学与各专业学生实习实训、劳动教育实践课及农业生产劳动相结合，引导学生积极参加农业生产劳动、企业实习实训和劳动课实践。让学生走出校园、走进田园，亲手参与劳动实践，体会劳动的意义。学生参与实习实训时，撰写实训心得，总结自己在劳动技能方面的收获与树立良好职业道德、培养工匠精神的感悟。邀请企业技能大师、劳动模范开展专题讲座，与学生互动交流，帮助学生形成尊重劳动、崇尚劳动、劳动最光荣、创造最伟大的思想观念，继承和弘扬劳动精神、劳模精神。通过劳动技能类实践增强学生做事本领，达到实践中育能的目标。

三、高职思政课实践教学存在的问题及改进思路

（一）存在的问题

高职思政课实践教学过程中也存在一些问题和不足。比如，由于受人力、经费及安全等多种因素影响，思政课实践教学不可能组织大规模集中统一的实践活动，外出实地到全国著名的爱国主义教育基地参观考察更是受限，思政课实践教学效果还有待进一步提升。

（二）改进思路

高职思政课实践教学要坚持“三全育人”理念，充分挖掘企业、社会育人条件，广泛建立思政课校外实践育人基地，拓宽校企合作育人渠道，聘请企业劳动模范、技能大师等担任思政课实践教学指导教师，将企业文化和企业改革创新、落实新发展理念等内容纳入思政课实践教学的内容，使思政课实践教学真正做到与理论教学紧密接轨，以理论教学指导实践教学，以实践教学印证理论教学，形成理论教学与实践教学的良性互动机制，构建培养学生创造性地分析和解决实践问题的教学平台。思政课实践教学的改革创新没有止境。随着现代教育技术手段的不断进步和实践教学条件不断改善，思政课虚拟仿真实训室日益得到认可并在很多高校得到推广应用，高职思政课实践教学将会摆脱更多的时空和安全等条件制约，教学模式和方法也会越来越多元，实践教学育人效果必将进一步得到提升。

【参考文献】

1.刘建军：《怎样才能上好高校思想政治理论课》[J]，求是，2019年第8期

2.何信.高职院校思政课实践教学中的学生主体性研究[J]，作家天地,2020年第18期  

本文为河北省高等学校人文社会科学研究项目《立足思政课堂落实立德树人根本任务研究》（课题编号：SZKZX202150）课题中期研究成果。

作者简介：刘艳春（1971.10—），女，河北唐山人，汉族，硕士，河北能源职业技术学院马克思主义学院副院长，教授。研究方向：思想政治教育。