引言：

传统文化中蕴含着丰富的爱国家、爱民族、促团结的民族文化与道德品质文化，对平衡人与自然之间的关系以及和谐社会的构建等均具有重要意义。语文作为集工具性和人文性于一体的基础学科，在开展传统文化教育方面有天然的学科优势，是开展传统文化教育的主阵地。小学语文教学中的传统文化教育对培养学生学习传统文化的兴趣，培养学生的学科核心素养和人文精神以及促进学生的全面发展具有重要意义^[1]。我们应充分认识到小学语文教学中传统文化教育的意义，并积极探索传统文化教育模式的创新，提升传统文化教学成效。

一、传统文化在小学语文教学中渗透的意义分析

近年来，传统文化一词成为教育行业改革的热点内容，各个学科也在顺应时代的发展趋势，在课程内容设计中有效地渗透传统文化内容。小学语文课程也不例外，语文课程作为各个教育阶段主修课程之一，在教育过程中的地位不言而喻。在小学语文课程教育中渗透传统文化，学生能够更好地感知我国优秀历史文化的发展历程，对语文课程产生独特的见解与认知。同时，学生还能够通过教师的补充与讲解，深刻掌握传统文化的内涵，理解祖辈们的优秀思想，可以更好地对自我约束，有利于小学生的自我成长与发展，也会在一定程度上促进我国传统文化的继承。

二、小学语文渗透传统文化的策略分析

（一）结合教材内容，寻找优秀传统文化切入点

教材是教师开展教学活动的依据和关键，其中蕴含着无数优秀教育工作者多年研究的成果和积攒下来的经验，对一线教师们来说能够起到指导教学活动有效开展的作用。而传统文化本身就是经由实践洗礼和文明演化而形成的民族特征与民族风貌，其间蕴含的知识与哲理十分丰富且极具深意，结合教材内容来寻找优秀传统文化切入点更有助于确定教学方向^[2]。

以五年级语文下册第二单元的教学为例，本单元的几篇课文与我国的四大古典名著相关，其中《草船借箭》改写自罗贯中的《三国演义》、《景阳冈》选自施耐庵的《水浒传》、《猴王出世》选自吴承恩的《西游记》、《红楼春趣》选自曹雪芹的《红楼梦》，而文学著作中自古以来都承载着本民族的优秀传统文化，以四大名著来作为小学语文课堂教学中优秀传统文化传承的切入点再合适不过。因此教师在开展本单元的教学活动时就可以分别依据不同课文的特征来进行延伸，《三国演义》主要写的是国家间的战争，《水浒传》主要写的是平民间的斗争，《红楼梦》写的是封建大家族的衰败，而《西游记》是以神话为载体来书写社会现实，每一本都有着不同的主题，那么教师就可以以此为载体来向学生传达中华优秀传统文化中有关“忠、义、仁、道”的处世之道，有关“星星之火可以燎原”的反抗精神，有关“与一切恶势力作斗争”的理想信念和有关“个性、自由、理想”的精神追求。

（二）联系生活开展教学，培养学生积极的人生态度

在小学语文教材中很多课文都与学生的实际生活有密切的联系，学生在阅读课文和学习相关内容时会自觉联系生活实际，并对自己的生活体验与课文描述内容进行对比，既能加深对课文的理解，也能促使学生积极反思自己的学习与生活态度^[3]。

以《一分钟》为例，课文讲述了元元因贪睡一分钟而导致上课迟到２０分钟，并因此产生了许多焦躁与自责的故事。不珍惜光阴、时间观念不强是一些小学生存在的问题，在阅读课文的同时，学生也会将自身的行为与元元进行对比，并认识到贪睡是不好的习惯，会产生一系列的负面影响。在此基础上，教师再引导学生联系实际生活，说一说自己还有哪些不好的习惯、应如何改正等。传统文化强调“修身克己、自强不息”，联系生活开展教学，可以使学生在学习的过程中体悟和自省，使其明白“一寸光阴一寸金”的道理，引导学生严格要求自己，并养成守时惜时的好习惯。

（三）基于传统节日文化，有效渗透传统文化

在中国上下五千年的历史当中，传统节日文化是我国特有的一种风俗习惯，也是我国文化传承的关键所在。但近年来，随着西方文化的入侵，许多学生并未树立正确的学习观念，往往会产生崇洋媚外的心理，在日常生活中，过于重视圣诞节、西方情人节等外来节日，对清明节、中秋节等中国传统节日文化了解甚少，甚至不感兴趣，使得我国近年来传统节日文化得不到有效的传承与发展。所以在现代教育过程中，教师应当基于小学语文教学的基本目标，有效地渗透传统文化的内涵，使得学生能够更好地感受传统节日文化的深刻意义，发挥传统文化渗透与传承的意义与作用。

例如，在教学过程中遇到中秋节、清明节等传统节日时，教师就应当转变传统的教学思维方式，引导学生切实落实传统文化教育的目标与要求，比如，在中秋节，教师可以带领学生亲自动手制作月饼，在制作月饼的活动当中，教师再有效渗透中秋节的由来以及内涵。然后教师再结合小学语文教学的目标与要求，有效渗透传统文化的内涵，使得学生既能够通过动手不断地提升自身的实践能力，又能够有效地培养学生的传统节日文化意识，更好地渗透传统文化的深刻内涵。

结束语

总之，传统文化是中华民族五千多年文明发展的结晶，不仅是中华民族独特的文化遗产，而且也是重要的教育资源。小学语文教学中的传统文化教育不仅有助于传统文化的传承与发扬，而且对提升小学语文教学质量以及促进学生语文素养的发展等均具有重要意义。教师应结合学生的发展需求，积极探索对传统文化教育模式的创新，提升传统文化教育水平和成效，助力学生的全面发展。

参考文献：

[1]周敏.传统文化在小学语文教学中的渗透思考[J].天津教育,2021(28):187-188.

[2]王玫.传统文化在小学语文教学中的渗透策略[J].新课程,2021(35):187.

[3]鲁开旺,尹小艳.关于传统文化在小学语文教学中渗透的思考[J].天津教育,2021(24):64-65.