引言

中华文化博大精深，历史悠久，底蕴深厚，蕴含着丰富的人文精神。将中华传统文化融入教育教学之中，有助于培养学生正确的思想道德观念，增强学生的文化自信，树立正确的价值观。语文学科与中华文化有着天然的链接，是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。小学阶段的语文教学是培养学生文化素养的关键时期。因此，在小学语文的教学中，教师应充分研读教材，依据课程标准，将中华优秀传统文化的精髓融入课堂，通过习读经典古籍、营造教学氛围、研读拓展教材、链接生活等方式提升学生的文化知识水平，提升学生的综合文化素养，实现身心全面发展。

1小学语文教学中的传统文化教育的意义

传统文化是指中国古代历史和文化积淀下来的一系列思想、价值观、艺术、文学、建筑、饮食、礼仪等方面的传统。它是中国五千多年文明发展的结晶，凝聚着中国人民的智慧和创造力，是中华民族独特的文化遗产。传统文化崇尚仁爱与诚信，这些都是作为一个优秀的人应具备的基本品质，在小学语文教学中开展传统文化教育，能够引导学生树立正确的道德伦理观念。将传统文化中的绘画、文学以及音乐等艺术形式融入小学语文教学之中，不仅能够促进学生艺术素养的发展，而且可以起到培养学生审美能力的重要作用。小学语文教学中的传统文化教育还是国家文化建设和文化发展的战略需求，传统文化对中华民族具有重要的意义，它不仅是中国历史和文化的重要组成部分，也是中国人民的文化基因和精神支柱，已经根植于中国人民的世界观、人生观与价值观之中。对当代的中国而言，传统文化的价值更加突出，是践行立德树人根本任务以及培育社会主义核心价值观的宝贵资源。在小学语文教学中开展传统文化教育，可以借助传统文化实现“以文化人”，有助于培养学生的爱国情感与民族精神，因此传统文化教育对学生的全面发展具有重要意义。

2小学语文教学中传统文化教育存在的问题

2.1经典诵读方式固定

经典诵读是小学语文教学的重要方式之一，同时也是学生感知经典文本以及接受传统文化教育的重要方式。经典诵读方式多样，包括吟诵、朗读、背诵、朗诵等，借助多样的经典诵读方式不仅可以使学生加深对经典文本的感知，而且有助于提升传统文化教育的成效。但在实际的小学语文教学中，教师组织经典诵读的方式比较固定，缺乏对多种诵读方式的灵活运用，进而影响学生对经典文本的感知，不利于学生文化素养的发展。经典诵读方式固定表现为要求学生齐声朗读、自动朗读、点名朗读，在这种经典诵读方式下，学生仅仅是读了文字，无法深刻感知文本，难以切身体会到文本中蕴含的思想与情感。

2.2教师对传统文化的融入不重视

在小学语文教学中，教师以结果为导向的教学理念根深蒂固，为了完成教学进度，提高学生的学习成绩，片面地向学生灌输语文知识，不注重知识内涵的延展。部分教师甚至要求学生背诵答题模板，在教学中不注重挖掘语文知识中的传统文化因素，导致学生学习的知识面窄。教师对传统文化的融入不重视导致学生缺乏对相关文化知识的了解。

3小学语文教学中中国传统文化教育的策略

3.1紧贴学生生活，创造有利于学习的语文环境

学生对中国传统文化的学习和传承受到多种因素的影响，比如语文老师自身对于传统文化的理解深度。要想做好中国传统文化的传承工作，教师就必须选用相对有效的措施和方法。语文教师要加强对中国传统文化的学习和理解，营造一个良好的语文学习环境，不断提升自己的文化底蕴，要将教学内容与学生的生活环境有机结合，让他们在感受中传承和发扬中国传统文化。最后，要想真正营造出良好的中国传统文化学习氛围，教师要从显性课程与隐性课程两个方面入手。显性课程，指的是外在的、大方面的课程。

3.2借助成语故事,增强中华优秀传统文化熏陶

成语是中华民族传统语言文化的特色,包含着丰富的故事和哲理。在小学语文教材中,我们可以发现许多关于成语故事的课文。教师应抓住这个机会,用多媒体设备播放对应的动画片,或者引导学生进行课本剧的角色表演,让学生亲身感受成语故事中蕴含的哲理,增强对中华优秀传统文化熏陶。

3.3结合生活经历，引导学生感受优秀传统文化魅力

中华优秀传统文化之于学生认知发展和道德素养提升最大的作用在于对学生爱国情怀、文化自信和文化传承意识等抽象品质的培养，而小学阶段学生的抽象思维发展还处于初级阶段，基于小学生的认知水平与理解能力而言，以贴近现实的生活情境作为载体开展优秀传统文化传承教学更有助于引导学生感受优秀传统文化的魅力。

3.4开展户外观察活动，培养自然探索精神

生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的大计，习近平总书记指出“绿水青山就是金山银山”，并强调应继承和弘扬中国传统人文智慧中“道法自然，天人合一”理念。小学生活泼好动，且想象力丰富，在小学语文教学中引导学生认识生动有趣的大自然，有意识地培养学生与自然和谐相处的意识和观念，激发学生观察自然、探索自然的兴趣，进而从小根植“道法自然，天人合一”的理念，使学生形成正确的生态观，能促使学生积极主动参与到生态文明建设之中，为此做出更大的贡献。小学语文教学中，教师可以结合教学内容将学生带出教室，走进大自然，让学生更多地接触和亲近自然。这样既能培养学生观察自然和探索自然的兴趣，又能帮助学生加深对文章的理解，增强学习效果。

结语

近年来，中国传统文化绘本有了极大的发展，小学语文绘本教学也越来越成熟。随着绘本课程的完善，绘本教学给众多一线教师提供了思考与启发，更多的教师将中国传统文化绘本运用到小学语文教学中，为绘本教学的探索和创新带来了新的经验。因此，教师要充分挖掘中国传统文化绘本的价值，将中国传统文化绘本合理、高效地运用到小学语文教学中，传播优秀的中华传统文化，提升小学语文教学水平。

参考文献

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