前言：新课标逐渐落实的趋势下，小学科学教学更加注重个性化课堂的建设，对于创新、改进的要求更为重视，要求构建更加高效的科学课堂，为学生提供更好的学习体验。然而，传统的课堂模式中，教师大多数使用单一的讲解、演示方法，没有引导学生参与到课堂的实践、思考等活动中，不能够将自身的思维能力和学习能力充分发挥。为达到新课标的教学要求，完成学生核心素养的培养，让其形成优秀的创新意识和创新能力，教师应该关注信息技术的运用，从信息技术融入课堂的角度，对教学工作做出优化。

1信息技术优化小学科学教学具有的优势

1.1提供直观知识学习体验，提升教学质量

知识的学习，往往需要拥有良好的学习动力作为推动，才能够引导学生自主参与到课堂的学习中。信息技术融入到小学科学教学中，可以让学生感受到神奇的科学世界，对科学知识产生学习兴趣和探究欲望，积极自主的完成知识的学习，充分发挥其主观能动性。以信息化课堂构建作为引导，使学生充满学习的动力，学会自主学习、探究，快速获取更多的科学知识。依靠多元化的课堂建立，发挥其主体性优势，形成以其为主体的课堂模式，达到新课标优化教学模式的目的，为其综合能力的成长提供基础。

1.2结合多元内容引导，拓展学生创新思维^[1]

此外，融入信息技术到课堂中，为学生提供更好的学习体验，激发其对科学知识学习的兴趣，提升课堂的学习质量。以使用更加丰富的内容作为依托，利用讨论分析、实验演示、组织探究等教学方法，引导学生进行实践探究，加深对科学知识的领悟。通过具体实验操作的教学方法，帮助其理解科学知识的具体原理，引导其参与实验，学会将学习到的科学知识运用到创造中。以信息技术作为支撑，驱动其思维能力的实际发挥，贯彻新课标理念的同时，不断增强其思维能力、创造能力和创新意识，完成科学素养的培养。

2以信息技术对小学科学教学工作优化的具体方式

关于小学科学教学工作的优化，利用信息技术构建更加高效的科学课堂，让学生获得良好的课堂学习体验。教师融入信息技术的过程中，需要注重综合性，坚持以人为本的教学理念，贯彻新课标的教学要求。通过积极组织多元化的课堂活动，让学生可以积极参与课堂学习，学会实践、创新，形成优秀的科学素养。为此教师应该做到三个方面——第一是直观呈现科学知识，帮助学生快速理解；第二是分析实验步骤，强化演示实验指导；第三是结合思考探究，驱动其积极完成实验操作。

2.1利用信息技术，直观讲解科学知识

教师为保障教学工作的有效性，提升课堂教学的质量，让学生可以快速完成科学知识的学习，首先应该做到直观呈现科学知识。以信息技术的图形化方式，收集更多的关于知识点内容，利用多媒体投影，使知识点的原理、现象等不再局限于文字、图片，可以精准的呈现给学生。以此提高课堂教学的有效性，激发其学习知识的动力、兴趣，构建以其为主体的科学课堂模式，不断积累更多的科学知识。如进行《电和我们的生活》知识点学习的课堂中，教师收集“交流电与直流电的区别”“用电安全知识”“电对人体的伤害”等拓展内容。使用视频播放的方式，深入讲解用电安全，让其直观的认识到电是什么，提升教学工作的有效性。然后引入爱迪生的故事，引导学生思考交流电与直流电的特性，了解电力使用发展的历史，为其提供更好的课堂学习体验。

2.2结合视频呈现，分析各种实验步骤

为达到高质量课堂的构建目标，教师还需要对传统教学工作中，实验步骤演示做出相应的优化，让学生可以更加快速的明白实验操作的作用。教师可以积极融入新课标的教学理念，运用信息技术的优势，为其展示各种微课视频，基于视频的内容，结合实际的实验操作演示，对其进行两个方面的引导^[2]。以强化学生对实验原理理解为目的，分析实验步骤中什么操作可以改进，什么操作必须严格按照标准执行。如《电路出故障了》知识点的学习，教师依靠微课视频的展示，引导学生理解小灯泡亮起需要完整、无故障的电路。并使用实物的操作，分析如何排除线路中的问题，讲解需要注意的安全思想，强调不能够没有防护措施就触碰家庭电路等。以此强化学生对科学实验的认识，了解到电路的相关知识，正确认识用电安全，树立良好的安全意识。

2.3关注思考探究，设置多元化问题

科学知识的学习，思考是不能够缺少的部分，教师设计高质量的教学模式，将信息技术融入到课堂中，应该重视设置多元化的问题情景。以信息技术收集素材，结合素材设计问题的方式，引导学生参与课堂的思考、讨论，加强师生之间、同学之间的交流互动。通过共同分析问题，讨论知识点内容的方式，提升教学工作的有效性，帮助其快速理解科学知识，形成优秀的探究意识，学会观察、思考各种生活中的现象。如开展《导体和绝缘体》知识点教学的过程中，教师利用多媒体收集各种材料的图片、实验视频。依据图片中的资料内容，设计“材料中有哪些属于导体、哪些属于绝缘体？”的问题情景，引导其一起互动交流，发表自身见解。完成讨论后，利用视频的播放，让其认识到什么材料分别属于什么性质的知识，提升对绝缘体、导体的认识。

2.4注重实践引导，提升教学工作质量

结合以上的指导后，教师为帮助学生强化对知识的理解，提升教学工作的有效性，锻炼其实践能力和探究能力，使其形成优秀的创新能力等，还应该积极组织实验。通过实验的实践探究，让其加深对科学知识的领悟，对教学工作进行拓展的同时，落实新课标的教学要求^[3]。以此促使其综合素养的全面发展，培养学生的科学素养，为其今后的学习与成长提供良好的基础。如为加深对电路故障和导体、绝缘体的认识，教师组织进行“设计制作电路，点亮小灯泡”的实验主题活动。引导其参与到实验的探究中，自主构想、设计连接电路的方案，不局限于导线的使用，制作出具有创新精神、能够发挥想象力的电路。学会将课堂中学习到的知识，运用到创新、创造中，精准培养实验操作能力和创新能力等，进而达成小学科学教学工作的根本目的。

总结：总而言之，针对小学阶段的科学教学工作，教师应该做到积极改进与创新，将新课标的教学要求充分落实到课堂中。基于以人为本的教学理念，通过信息技术与课堂的结合，运用直观呈现知识、深入讲解；结合视频播放，分析实验同居步骤；重点强化实验引导，驱动学生参与实验；以及关注探究思考，利用信息技术设置多元化问题等方式。以此构建更加高效的科学课堂，从知识讲解到实践、思考等多个方面，传授科学知识，培养创新能力和创新意识。

参考文献：

[1]李俊.信息技术与小学科学课程的整合研究[J].当代家庭教育,2021(12):141-142.

[2]阎冰杰.基于信息技术优化小学科学实验教学实践探究[J].中小学电教,2021(04):93-94.

[3]吴亮.小学科学以信息技术组织科学活动的可行做法[J].求知导刊,2021(09):37-38.