一、案例背景：

教育是人类学习的根本，而教育的根本是育德。教师高尚的师德是立教的基础，是教育兴旺的源头。党的十八大以来，习近平总书记多次对老师们提出了更高的期望与要求：“要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。”强化师风师德，培育一批优质教师团队是当今教育改革的必要条件。将踏实学识，理想信仰，道德情操，仁爱之心作为教师的基本准则，改进创新，完善评判体系对小学生品德教育有积极意义。太阳城小学也一直践行习总书记对教师们提出的总要求，以“教育是一种阳光普照”为办学理念，秉持着“打好人生底色，为孩子终身发展”的教育理念，引导教师们开展了丰富多样的师德师风创新活动，真正做孩子心目中的好老师，办家长眼中满意的教育。

我校在“教育是一种阳光普照”办学理念的引领下，以“阳洋超市”为主要实施渠道，提出“五色花阳洋券”作为“阳光教育”的重要内容，从现今小学生几种需要重点培养的日常习惯为出发点，进行校本化的解读与创新，教师旨在赏识具有“爱学习、勤锻炼、会劳动、讲文明、守纪律”五种优秀美德的“阳光儿童”，用爱感动每一个孩子，用心浇灌每一颗茁壮成长的幼苗，从而对师德师风建设新路径进行了进一步的思考与探寻。带着这样的思考，我们开始了以“阳洋超市”为媒介，以“五色花阳洋券”为内容的师德师风建设工作蓝图的规划与实施。

二、创新举措

（一）心中有爱——倡导正面管教，着力品德“培养点”。

案例一：

徐老师是太阳城小学中一名低年级的班主任，平时她是一名善于发现问题，总结经验的老师。在她的日常观察中她发现刚入学的孩子们在日常学习、生活中，要培养好五种最为关键的习惯：爱学习、勤锻炼、会劳动、讲文明、守纪律。于是，她在自己的班级里试行了一个学年，发现孩子们的习惯较之前有了很大的几部，便主动和学校德育处交流她的想法，这也就是“五色花阳洋券”产生的雏形。后来，学校就以此为着力点，从正面去培养孩子这五种主要的品德，把品德教育真正落到实处。

正是有了每天在平凡岗位上兢兢业业、不断发掘探索的老师们，才会总结出目前小学阶段“爱学习、勤锻炼、会劳动、讲文明、守纪律”最需培养的五种美德作为我校“五色花德育”的重点培育主题。德国著名哲学家雅斯贝尔斯那说：“真正的教育，是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”最好的教育，从来都是一种潜移默化而深远持久的影响。太阳城小学的每位老师们都坚持身正为范，用自己的行为去影响身边的每一个孩子，用自己高尚的师德去正面引导每一个孩子培养更良好的学习习惯，树立更加远大的目标。老师们也坚持“以人为本”，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引导学生成长成才。

（二）眼中有光——整合学科资源，发掘赏识“闪光点”

案例二：

崔老师是太阳城小学一名工作第六年的青年教师，她担任本校六年级的班主任及语文教学工作。她发现虽然班级学生已经六年级，但仍然会对老师的一句小小的鼓励或者一些小小物质奖励而感动，尤其是对一些学习有困难的孩子来说，他们更在意他人的看法，也更加渴望从老师、长辈处获得认可与肯定。所任教的班级里就有这样一个孩子——小雪，成绩不甚理想，但是在体育锻炼方面有极大的热情。崔老师就以此为教育的契机，充分肯定她在体育方面的表现，鼓励他参加各种体育活动与比赛，放大孩子的闪光点，并在她每次积极参加活动后，给她发一张“五色花彩券”中的“勤锻炼”，久而久之她变得更有自信，在其他方面表现也越来越突出。

有人说：“教育者要做一个智慧的牧羊人，引领可爱的孩子们去寻找最肥沃、丰美的草地。”其实，我校的“五色花阳洋券”正是把德育与学科资源进行了有效地整合，从德智体美劳方方面面去赏识孩子、发掘孩子的潜能，使孩子能够寻找到自我发挥最好的场域。走进我们的科学课堂，可以看到孩子们智慧探索的身影，自己动巧手、勤观察，勇于挑战未知的世界，就可以从老师手中获得一张科学专属“爱学习——勇探索”的阳洋券；来到我们的语文课堂，语文老师会因为孩子一次精彩的出色发言、一篇富有真情实感的作文甚至是一个个字迹工整的字去发现孩子们身上卓越的闪光点，在口头表扬的同时为孩子献上一张“爱学习——”。走出课堂，老师们更是从孩子们的点滴小事发掘教育的资源，从孩子扶起一把扫帚到……正是有了这样的“五色花阳洋券”这样激励且有目标达成的奖励方式，让孩子有了进步的阶梯性，不断朝着自己目标一步步迈进。也正因为有了一批坚持发掘孩子“闪光点”的优秀老师们，他们潜移默化地在教育教学的各个环节、各个方面挖掘德育内涵，体现育人功能；我们坚持全员育人，形成全体教职员工共同参与德育工作的良好氛围。

（三）脚下有路——创新教育形式，探索育德“新路径”。

案例三：

“你看你看，这个阳洋奖章好可爱啊！”“是啊，我也有呢！还有这么多奖品可供我们挑选呢……”瞧，一列列队伍排得多整齐呀，每个孩子都满面笑容，拿着手中的兑换券，兴致勃勃地挑选自己心仪的奖品。这样的欢笑声几乎在每个周五的中午，都能从太阳城小学的阳洋超市中传来。

太阳城小学的老师们经过不断地探索，在“五色花阳洋券”的基础上，规范了兑换制度，为孩子们创设了更有挑战性的“阳洋太阳花勋章”，给孩子们提出了继续追求更高目标的动力。并开设一间空教室作为“阳洋超市”，开辟出三个区域：“奖券兑换区”、“奖券抽奖区”和“超市奖品兑换区”，持有兑换券的同学们到相应的区域排好队，根据自己本学期努力所获得的奖励券兑换“阳洋太阳花勋章”，一个勋章可以参加一次抽奖活动，集齐六个勋章就可以参与年终兑换活动，幸运的孩子会有和老师或校长共进午餐的机会。

奖券使用和兑换制度是太阳城小学奖励制度改革的创举之一，老师根据孩子们平时的表现进行奖励，等到期末时换取相应的奖品和机会。奖励兑换活动让孩子们真正享受到了成功的喜悦，这不仅是对他们精神和物质的双重奖励，更是同学们一个学期刻苦学习的见证。在兑换现场，每个孩子都找到了自己的闪光点和价值，只有这样，才能点燃学生的成功梦想，才能托起学生成人、成才、成功的希望！太阳城小学的老师们正是创新德育教育形式，探索育德“新路径”，才能把一个小小的教育契机，做成学校的特色项目，为孩子们的习惯品德之路铺就进步的基石。

三、成效及影响

（一）“育”见自己，“赏”出智慧

“小小阳洋券，浓浓师生情。”老师们心中有一颗爱孩子的心，才能用身边细节去抓住教育孩子的契机；正是因为老师们眼中有光，才能用赏识的眼光去发现每个孩子身上存在的可能性，从而为孩子们铺就一条成就自己的道路。

一方面老师在鼓励孩子们的同时，老师们发现犯错的孩子渐渐少了，孩子身上的潜能得到了进一步地发掘；另一方面老师也从中反观自己，渐渐遇到了更好地自己，发现有一种方法远远比大声的责骂、无情的推开更加有效并得当的教育方法，深刻地认识到了“赏识教育”“正面管教”的价值所在。一步一步来，和善与坚定并行、错误是学习的好机会尊重自己、尊重对方、尊重情形所需……在正面管教里，老师给予了孩子爱、关注和指导，孩子则需要师者聆听、鼓励、赞同。

（二）“育”见美好 “奖”出成效    

在日常管理上，采用奖励“五色花阳洋券”的方法激励孩子，对于培养孩子良好习惯颇有成效。在学习方面，孩子们课堂上的举手更加积极了，作业愈发工整美观了，每一次努力的背后孩子们都体会到“认真学习”的乐趣。在卫生方面，孩子们会把自己的桌子收拾整齐，把凳子推到桌子下面，桌子周围保持干净。把垃圾捡一捡，扔到垃圾桶。在这两个月中，每个孩子都进步很大，班级卫生也越来越好。在劳动方面，不管是紧张学习的高年级还是稚嫩的低年级，都乐于参与到劳动中来，不仅在学校能拿起扫把、拖把，在家也会帮助家人做一些力所能及的家务活。在体育锻炼方面，能看到孩子们你追我赶，奋勇争先，在体育课乃至校运动会上精彩出色的表现。“育”见美好，正因为我们选择了正确得当的育人方式，潜移默化地把每个习惯渗透到日常的教学及班级管理工作中，才会有孩子质的进步与飞跃。

四、未来展望

“心中有爱，眼中有光，脚下有路才有可能探索出师风师德建设的新路径。”在师风师德建设上我们还有很多方法需要不断探索，在今后的日子我们可以以“五色花阳洋券”为德育主阵地，引导班主任乃至所有学科教师开设相关主题的德育课程，共同研讨并研发“五色花阳洋券”相关的校本教育读本，并将我们的做法辐射到周边的家庭、社区，让我们的“习惯养成教育”传播得更远。用言传身教做船，以正面教育做桨，载一方诗意的教育天地，向青草的更青处漫溯。

参考文献：

[1] 梁彩容.以爱育爱,做一名有爱的教师[J].课程教育研究：学法教法研究, 2019(15):2.

[2] Chen Jiming,陈继明.终身教育券创新老年教育治理新载体[C]//中国国际教育交流协会;中国成人教育协会.中国国际教育交流协会;中国成人教育协会, 2015.