引言：一般来说，在“幼小衔接”教育中，是两个教育时期之间的互相关联，“幼小衔接”教学是一个非常关键的环节。因此，对“幼小衔接”工作进行合理的实施，不仅可以让孩子更好地理解小学音乐教学课程，还可以让他们更好地适应并进入新时期进行学习，还可以为孩子在整个“幼小衔接”时期的平稳转型提供必要的环境。促进孩子的身体和心理、听觉、感受、联想、表现、创造等方面思维提升。 同时，小学教师要结合实际的教学情况，对教学的方式方法进行研究，以期完成“幼小衔接”的工作，并且可以有效的实施。

一、音乐教育在“幼小衔接”教学中的作用

“幼小衔接”是孩子从上幼儿园到小学这一过程中的一个转型期，这一过程是孩子成长的一个关键性的过程，因此，“幼小衔接”过程中所起到的作用也就越来越大。在小学教学阶段中，小学教师对孩子进行音乐教育，是对孩子进行道德教育的一种有效方式。“幼小衔接”阶段是培养孩子音乐素养的重要阶段，在小学教学中，通过对孩子进行教育，可以使孩子获得更多的知识，培养音乐能力的一种艺术形式，在听力、感觉、表达、创造、联想等方面，都有着其他课程所不具备的优点。“幼小衔接”不但能使孩子们获得乐趣，还能使孩子们在欢乐的环境中获得成长，从而培养孩子们的自觉性，增强他们的艺术素养，使孩子们能够享受到乐趣，还能培养孩子们的自觉性，对孩子们进行音乐教育，进行多种类型的教育，都有很好的促进教学作用。这就需要学校、家庭、社会三方面共同努力，要加强幼儿园过度小学的音乐教学实现，要加强对音乐器材的投资，同时要加强对父母的引导，让孩子能够更好地适应幼儿园衔接小学教学的需要，这样才能更好地进行幼小衔接。

二、“幼小衔接”中的音乐唱游教学实施策略

身为一名小学音乐教师，要知道如何把握好“幼小衔接”的工作，孩子的头两个月是有效学习时期，在此期间，要将孩子的学习热情激发起来，由于孩子从以前的幼儿园中开始，他们对的音乐的理解，与小学教学不同，他们的学习视角也会发生变化。所以，本文接下来就来谈一谈“幼小衔接”教学中唱游教学模式的教学手段分析，接下来讨论一下教学策略。

（一）开展丰富多彩的活动，提高孩子音乐学习兴趣

单纯的进行音乐教学是很无聊的，小学教师要结合唱游教学手段对“幼小衔接”教学进行实施。根据孩子活泼的特点，采用“游戏”的方法来进行音乐教学，能实现良好的教育成效。同时，也可以让小学教师了解孩子的音乐水平，“幼小衔接”教学对于孩子的成长来说是非常重要的。音乐教学让孩子在学习中，获得有价值的审美能力。小学教师通过开展丰富多彩的教学活动，让唱游教学手段在“幼小衔接”教学中发挥作用，从而可以提高孩子的学习兴趣^[1]。

例如：在教学《你唱我猜》的时候，用游戏的方式让孩子回顾所教授的音乐知识和音乐技术，孩子在游戏中获得知识，并且玩的很开心。如：“教师为孩子准备了学习过的音乐，教师利用电子琴。弹出音乐的节奏，让孩子猜一猜，老师弹奏的是哪一首歌曲？”为了防止课堂的混乱，教师采用“击鼓传花”的方式进行“猜歌游戏”，教师准备一个小熊，小熊到谁谁来猜，回答不上来的依次回答。保证了课堂的秩序，孩子也在游戏中巩固了所学音乐知识。

（二）通过竞赛的方式教学，提升孩子的课堂参与度

音乐竞赛对于孩子来说，是可以激发他们内心好胜心的有效途径，学生参与课堂积极，教师的教学才有意义，重要的不只是“竟赛”，而是“竞赛”学习音乐知识的过程，“竞赛”游戏教学它所蕴含的更深层次的含义。在进行竞赛的过程中，既可以将孩子的能动性完全地发挥出来，又可以对孩子的综合能力进行评价，还可以对孩子的学习兴趣进行激励，培养孩子的参与意识和竞争意识，从而来培养音乐技能^[2]。

例如：教师为孩子准备了一个游戏竞赛，让5名小朋友一组进行歌词传递游戏，看看那个小组最先接力完成，那个小组就获胜了。让孩子一边唱歌一边表演角色，歌词接力的方式传到下一个小朋友，直到传递结束。开展音乐竞赛游戏活动，也可以帮助小学教师找到教学中的不足，从而提高自身的教学水平，实现因材施教，成功完成培养计划、达到目标，培养未来出优秀的音乐家。孩子在竞赛中学习到了团队的意义、明白竞争意识、学习音乐知识。

（三）通过多媒体进行教学，让游戏变得多姿多彩

在孩子刚步入小学阶段，幼儿园与小学教学之间的无缝衔接，让孩子没有办法一下适应。幼儿从幼儿园到小学，进入一个全新陌生的环境，需要适应一段时间。但是，通过唱游的方式进行教学，让“幼小衔接”变得有趣有效，孩子也可以接受唱游教学的方式，所以就可以很快的步入小学教学中来。小学教师要结合多媒体进行教学，让唱游的教学手段，附上多姿多彩的图片、视频、绘画等等，有关的多媒体技术都可以，在唱游的教学中体现出来，让音乐的教学变得有趣，孩子也喜欢学习音乐知识。

例如：在教学节拍的时候，教师可以通过“节拍我会打”的游戏，进行对他们来教学，让小朋友从音乐箱中拿出一张小纸条，看看纸条上上哪一首音乐，教师利用对多媒体为学生播放音乐，在音乐播放结束之后，并按照小纸条上的内容，按照一定的节拍说一段台词，其余的小朋友也会跟着打节拍。孩子通过这个游戏学习到节拍，并且让自己的乐理知识更上一层楼，孩子在多姿多彩的游戏教学活动中学习音乐技能，培养音乐能力。

（四）通过情境教学的方式，提升学生的学习能力

刚升入小学阶段的孩子思想还没有很成熟，记忆力也没有形成短时间记忆，要怎样让孩子记住“五线谱”就是一个教学的难题，教师可以根据情境教学法，让学生身临其境的感受“五线谱”的学习。孩子在“识谱”的教学过程中，一直都有很强的积极性。小学教师都知道，在人类的发展与存在中，竞争是不可或缺的，而对一个现代社会来说，拥有一种技术是成功的一半。教师要善于发现孩子的音乐天赋，从认识“五线谱”开始^[3]。

例如：教师创设玩“小音符节奏大师”的游戏活动，教师将教师的桌子围成一圈，留出中间的位置，供孩子们玩游戏，小学教师用笔在地面上划出五道线条，就会出现一个超大的“五线谱”。教师让孩子扮演音符，在地面上的“五线谱”上跳动。学生很喜欢这样的游戏，因为孩子天性好动，一刻也不想闲下来，这样的游戏对于他们来说就是“天堂”，教师在孩子游戏中纠正他们的错误，让孩子记住“五线谱”，变成了简单的事情。

结束语：在孩子园和小学的发展过程中，唱游教学是一种无法被忽略的教学方式，它对孩子的成长和发展有着非常重大的作用。所以，如何将音乐教育中的幼小衔接进行好，是一个不能被忽略的问题。在“幼小衔接”教学过程中，如果音乐教师能准确地掌握孩子年龄特征和兴趣，那么就一定会对孩子的发展产生很大的影响。通过唱游让孩子们在音乐中尽情地唱歌，尽情地玩耍、感受音乐、表达音乐，并学会一些基础音乐技能，唱游确实是一种行之有效的方法。

参考文献：

[1]陈卫萍. 音乐教学中“幼小衔接”工作的实施与作用[J]. 华人时刊(校长),2022,(06):70-71.

[2]吕海云. 幼小衔接之音乐教学浅析[J]. 考试周刊,2016,(92):192.

[3]陈萍飞. “幼小衔接”中的音乐唱游教学实验[J]. 中国音乐教育,2020,(03):18-19.