引言

教师应帮助学生树立正确的学习观，对学生进行心理疏导和思想教育，帮助学生形成良好的自我意识和自我控制能力。重点关注初中学生英语自主学习意识和能力提升，教师需要引导学生正确认识自主学习与自主发展、知识与实践、兴趣与自信之间的关系。另外，教师还要重视对学生英语基础技能和自主学习意识的培养，引导学生利用正确的学习方法提高自身水平。最后，教师要重视对初中生情感、态度、价值观的影响，将初中英语学科知识融入到初中生情感态度价值观教育中去，促进其健康发展和全面进步。

1运用语言艺术，培养学生自主学习成就感

语言是教师进行教学的重要工具，具有良好的语言表达能力是教师成功教学的必要条件。正如某位心理学家所说：“表扬是一种最廉价、最易于使用且有效的激发学生学习动机的方法。”在课堂上，教师要多用激励性的语言，看到学生的闪光点要及时给予表扬和鼓励。学生在自主学习的过程中，往往要克服很多困难，如学习的专注力、自主学习策略的选择、自控力等对于他们来说都是一个挑战。此时，教师微笑的表情、亲切的话语、认真倾听、表扬与鼓励都能使学生获得成就感，教师总是不由自主地对成绩好的学生给予过多的关注，而新课程标准理念之一就是“面向全体学生”。因此，在教学中，教师上课时可以通过话语、目光、手势等给予他们关心和引导，让他们积极主动地参与到课堂学习中来。在课下教师也要多关注他们，在作业本上适当地增加一些激励性的评语。这些能促使学生获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学生学习的信心。即使学生课堂上的回答与教师的预设有一定的差距，我们也可以通过进一步引导、鼓励，让学生勇敢地迈出第一步，勇于表达自己的观点及想法。

2培养学生英语学科核心素养，培养学生自主学习能力

初中英语教材上能够传授给学生的知识存在着一定的缺陷，不能充分满足学生的学习需要。因此，初中英语教师在实际的教学实践活动之中，要充分注意培养学生有关于英语学科核心素养其他方面能力的培养，让学生能够独立与教师以及教材的限制，培养学生积极思考，敢于创新的能力和水平。让学生在学习英语学科的理论文化知识过程当中，充分的培养和提高自身的英语学科核心素养，培养学生个人自主学习的能力和水平。

3完善英语教学评价体系

教学评价对英语教学内容的安排、教学重点的调整等均有重要影响，教师需以学生的全面发展为切入点，构建一套成熟完善的英语教学评价体系，以此让知识传授和能力培养得到兼顾。初中英语教师在构建英语教学评价体系时，要将自主学习能力考核纳入其中。在评价学生时，不仅要评价学生对单词、短语、语法知识的掌握情况，还要关注学生在自主学习时的表现，如能否独立查找资料、独立思考并解决问题等，并根据评价结果找出英语教学和学生自学存在的问题，然后在今后的教学实践中加以改进。除此之外，英语教师还应根据评价结果，对那些在自主学习环节表现优异的学生，以及自主学习能力提升明显的学生给予肯定和赞扬，以此为全班学生树立学习榜样。

4增加英语交流机会

英语作为一门国际语言，为了学生更长远的发展，学生需要多了解不同文化。但是，随着社会的发展与进步，很多国家已经不再那么注重英语这门课程。因此，教师要鼓励学生在日常生活中多接触英文，增加英语交流机会。例如，在上课之前同学们可以自行分组预习，然后请小组代表用英语做总结，这对培养学生自主学习能力有很大帮助。开展各种课外活动是培养兴趣、发展个性、激发潜能的重要手段。通过开展丰富多彩的课外活动，可以激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力，提高英语教学质量。教师可以利用课余时间举办英语口语竞赛或说唱比赛等活动丰富学生课余生活。此外，可举行一些有趣的活动，如英语讲故事比赛、英语小讲座、知识竞赛、英文歌比赛等；同时，教师可组织学生参加一些校外活动，如社区志愿者服务等活动，提升学生合作意识、团队意识以及交流能力。其次，教师应从自身出发，不断学习新知识和新技能，提升自己的英语水平。

5设计多元英语教学，增强自主学习能力

英语作为语言类学科的一种，同时兼备人文性和工具性的特征，不仅包含着听说读写四大基本语言技能，还散发出浓郁的人文信息，主要体现在中西文化背景方面，为全面培养初中生的自主学习能力，教师需要从多个层面入手，强化学生自学能力，引入多样化课堂活动，除带领学生学习语言知识与训练技能外，还要让他们了解更多的中西文化，全方位增强学生的自主学习能力。

6基于认知策略，发掘学生的自主学习潜能

认知策略是个体在学习过程中加工信息的方法和技术。认知策略主要包括精加工策略、组织策略和重复策略。认知策略可以在学生在特定的学习活动中发挥作用，为学生提供学习帮助，逐渐提高学生的自主学习能力。对于初中学生来说，英语学习时间比较短，而且缺少相应的语言环境，对英语的认知相对浅薄，因此，在学习英语、模拟交际和应用英语时，许多学生都存在不敢张口、怯于表达、词不达意等问题。在初中英语教学中，教师要发挥能动性，以学生为本，基于已有的信息传授学生学习方法，帮助学生熟记知识点，从记忆中提取信息，树立英语学习自信心，激发其学习动机。

7营造良好的自主学习氛围

浓郁的课堂学习氛围能让课堂教学达到事半功倍的效果。初中英语教师要想培养学生的自主学习能力，就要营造出良好的自主学习氛围，以便在潜移默化中影响学生，让学生主动进行探究学习，并逐渐养成自主学习习惯。在实际教学中，初中英语教师要先以平易近人、和蔼可亲的形象与学生沟通交流，并在沟通交流中了解学生的喜好，然后在此基础上围绕培养学生自主学习能力这一关键点，进行自主学习氛围的营造。为了在课堂教学中增强学生的自主学习能力，首先，在备课阶段，英语教师要从互联网上搜集关于不同职业的照片和视频，并在课堂上利用多媒体设备进行展示，以此为学生营造良好的自主学习氛围。其次，教师可以为学生布置学习任务，并引导学生在电子教案的帮助下进行自主学习。

结语

综上所述，在初中英语教学活动中，作为教师，应当深入分析自主学习方法，了解学生自主学习能力的重要性与价值，结合英语知识的特色制定一系列科学有效的教学方法，从多个方面与视角展开自主学习能力的培养，让学生主动参与英语学习中，引导学生结合自身实际情况自主学习英语知识与技能，改善自身的英语综合素质。

参考文献

［1］陈赵喜.探究初中英语教学中学生自主学习能力的培养［J］.英语教师，2022，22（04）：181-183.

［2］李丹.“双减”背景下初中学生英语自主学习能力培养研究［J］.校园英语，2022（16）：24-26.

［3］黄加扬.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究［J］.当代家庭教育，2021（34）：173-174.