引言

如何增强初中英语阅读与写作教学的联系，如何提高初中英语教学整体性，如何促进学生对英语的系统学习和综合把握，这些问题一直是初中英语教学重点关注的内容。而阅读与写作结合对于解决以上问题有特殊作用。教师通过阅读与写作结合引导学生同步阅读和写作，同时培养学生英语阅读理解和写作实践能力，是在当前环境下深化初中英语教学的必然途径。

1初中英语阅读与写作融合的重要意义

1.1有效激发学生的英语学习兴趣

英语教学的落脚点是培养学生的阅读与写作能力和口头交流能力，而这些能力的提升是一个漫长而艰难的过程，需要学生付出很多时间和精力。要让学生坚持不懈，就要不断提升学习的趣味性，使其保持学习的兴趣和积极性。而单纯的阅读或者写作训练，单调且枯燥，很难提起学生学习的精气神。因此，在教学过程中，教师不能把阅读和写作割裂开。在阅读教学中，教师可以针对阅读素材中的一些观点布置写作任务；在话题写作教学中，教师可以根据写作话题，事先让学生有针对性地阅读相关文章，从而积累写作素材。以上两种方式相结合，不仅能让学生减少枯燥感，还可以激发他们的学习兴趣，调动其主观能动性，使其参与其中、乐在其中、满怀信心，更加有动力、有信心学习更多知识，逐渐提高学习效率，提升英语学科核心素养。学生养成良好的阅读与写作习惯，有助于提高学习效率，从而对英语的学习兴趣会越来越浓厚，学得越来越轻松，在学习中不断获得新知识、掌握新技能，增强学习动力和自信心。因此，让阅读与写作训练相互融合、相互促进，能够有效激发学生的英语学习兴趣，提高其学习效率。

1.2有效增强学生的英语语言能力

写作是把自己想说的话通过语言运用和整合，流畅地表达出来。学生通过阅读和写作训练，可以很好地培养语言理解能力和表达能力，提高英语学科核心素养。在平时的教学训练中，教师应加强对学生的英语语言能力训练，在课堂上多让学生开口讲英语，组织“课前5分钟演讲”等活动，不断提高其英语表达能力。同时，通过多种形式引导学生广泛阅读，鼓励其在读好课内文本的同时，积极进行课外英语读物的拓展阅读，从阅读中积累和丰富知识，更加深入地了解美英等国家的风土人情、文化特点和语言习惯。同时，教师引导学生通过阅读积累好词佳句，学习领悟英语写作技巧，并运用到写作中，逐渐通过阅读增强语言能力，提高写作水平，真正实现阅读、写作有机融合、相互促进。

2初中英语阅读与写作结合教学的策略

2.1学习阅读材料中的生词，进行词汇积累

首先，教师可先对阅读材料进行整合，把里面一些高级词汇进行筛选和记录，让学生背诵这些词汇的拼写及含义，并结合上下文，理解词汇的使用语境，学会将词汇应用到自己的写作中，实现写作词汇的积累。初中英语阅读材料篇幅较长，里面词汇较多，由于学习时间和学习精力有限，学生不可能对其中所有词汇进行学习，因此教师可以重点对以下几类词汇进行讲解：一是与教材内容相关，对教材中核心单词具有替代性的近义词，这类词汇较为高级，对学生的写作具有加分作用。二是较为地道的英语表达。英语文本中有不少地道的英语表达，教师要格外重视这些词汇的教学，引导学生学会将这些词汇运用到写作中，使写作语言更加地道。

2.2于阅读与写作结合教学，通过写作推动阅读

既然说阅读与写作相互依托、密不可分，那么教师就可以在实施教学任务时，立足于写作教学，通过增强学生写作能力的方式，对学生的阅读成果进行巩固，从而全面提高两者融合教学的效能。首先在开展阅读教学时，教师可指导学生对阅读文本内容进行反复的朗读，进一步加深学生对阅读文本的理解和记忆，并有效培养学生的语感，为学生之后更好地写作做好铺垫。其次教师可针对阅读文本，指导学生进行仿写和改写练习，在这时就需要学生对材料文本进行深入分析和理解，而通过认真分析，势必阅读的效果有所提升，也能为接下来的写作奠基。在这个过程中，教师可先引导学生从仿写展开，等到学生有效掌握整篇阅读文本的句式用法后，再让学生进行改写，逐步发展学生的写作能力。最后教师还可以开展主题写作活动，为学生设置主题任务，让学生发挥想象力自由创作，来强化学生的写作能力。在这个过程中，教师可以不对文章的结构与题材进行限制，让学生自主收集相关的资料进行写作，通过以写促读的方式，增强其综合实力。

2.3改进阅读与写作指导，增强实践效果

写后集中修改即教师阅读、评价学生上交的写作成果，明确每篇作文存在的问题，整理、归纳典型问题，讲解如何解决典型问题，帮助学生在下次写作中规避相似问题，让学生充分认识到自身写作劣势，学会取长补短与扬长避短。此外，教师还可以让学生参与到写作成果的阅读与评价中，以学生优质范文为集中修改案例。比如，设计学生交换阅读与评价写作成果环节，在学生完成写作后，使其在小组内相互交换写作成果，展开自评与互评。此时，学生阅读和评价他人的过程也是一个向他人悉心学习的过程，教师可以结合小组最终汇报内容推进阅读与写作结合典型问题教学。之后，展示学生优质范文，鼓励学生集中点评该写作成果，指出范文有哪些值得学习的优点。

2.4鼓励阅读与写作结合，发展语言能力

很多初中英语教师都能够鼓励学生参与预习活动，以培养学生的阅读与写作能力。在预习过程中，学生需要通过教材中的词汇表、电子词典等媒介了解生词、短语和俚语的含义，进而梳理文章结构，理解材料内容，学习其中的语言知识，并通过仿写巩固阅读期间所积累的语言知识。这对学生语言能力的发展具有积极作用。需要注意的是，在预习环节中，学生无需对自己提出过高的“写”的要求，只需要仿写精彩句式即可。

2.5拓展英语阅读与写作渠道，培养自学能力

传统的英语课堂难以满足学生的多元化阅读与写作需求，但教师积极开展阅读与写作结合活动能够丰富英语阅读与写作载体，激发学生学习英语的主观能动性，培养学生的自主学习能力。因此，初中英语教师应为学生搭建阅读与写作结合平台，拓展学生英语阅读与写作渠道，传授学生多种学习技巧，鼓励其将所学技巧应用于各个学习领域，以培养学生良好的自主学习能力。

结束语

综上所述，在现阶段英语教学中，之所以有些英语课堂的教学效果不佳，与教师在教学过程中将阅读与写作作为两个独立的个体开展教学有直接的关系。因此，新时代的英语教师应明确阅读与写作两者之间的关系，了解结合教学的重要性，并积极探寻阅读与写作结合教学的新路径，通过更新教育教学方法、不断丰富教学内容、利用阅读强化写作以及通过写作促进阅读的方式，有效提升结合教学的实际效能，使学生的英语水平迈向新的台阶，发展学生的学科核心素养。

参考文献

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