引言：

作为落实立德树人根本任务的关键课程，高校法学专业课程思政改革在人才培养过程中承担着重要的育人功能。我国高校法学专业课程思政改革探索已有二十余年，在建设过程中取得了一些成绩和经验，但仍然存在一些问题和不足。新时代对人才培养提出了新要求，如何创新和完善法学专业课程思政教学改革是当前亟待解决的重要课题。

1.高校法学专业课程思政建设的基本现状

1.1思政教育与法学专业课程融合程度不深

虽然我国高校思政教育改革已经取得了很大的进展，但仍有一些问题亟待解决。一方面，我国高校普遍缺乏对思政教育和法学专业课程融合的重视程度。尽管近年来，我国各大高校纷纷成立了思政教研室、思政课程以及思政教师队伍，但绝大多数高校在进行法学专业课程思政教学改革时仍只是停留在理论探讨阶段，对实践环节的重视程度不够。由于大多数教师对法学专业课程思政教学改革缺乏正确的认识和了解，导致很多法学专业教师对于课程思政教学改革持消极态度，对课堂上思政元素的引入存在抵触情绪，没有主动将思政元素融入到法学专业教学中。另一方面，法学专业课程思政教学改革的内容和方式缺乏创新性。在我国的高校法学专业教育中，通常采用传统的案例教学法和课堂讲授法进行法学专业课程教学，这种传统的教学模式存在很大的弊端，如案例教学法仅能简单地将案例和课堂知识联系在一起，不能体现思政教育元素的融入，也不能体现法学专业课程与思政教育的内在联系。课堂讲授法是将抽象的法学专业知识讲解给学生听，学生只需记住知识点就可以了，这样就难以达到思政教育在法学专业课程中融入的目的，也很难培养出具有社会主义核心价值观和全面发展理念的高素质法治人才^[1]。

1.2协同育人机制尚未配套

法学专业课程思政改革要实现“协同育人”，需要建立一套健全的协同育人机制。目前，部分高校在协同育人机制方面还存在一些不足之处，主要表现在：第一，缺乏协同育人的顶层设计。法学专业课程思政改革的顺利开展离不开顶层设计，只有建立健全法学专业课程思政改革的顶层设计，才能确保法学专业课程思政改革能够顺利进行。目前，各高校在这方面还未出台专门的法律法规，一些高校甚至没有制定协同育人机制。第二，缺乏协同育人的组织保障。各高校在协同育人过程中，要把思想政治教育和法学专业课程教学作为两个重要的方面，只有建立健全协同育人组织保障，才能确保协同育人落到实处。第三，缺乏协同育人的长效机制。法学专业课程思政改革是一个系统工程，只有建立健全长效机制，才能保证法学专业课程思政改革的顺利进行。目前，各高校尚未建立健全协同育人的长效机制，这就给法学专业课程思政改革带来了一定的阻碍。

2.法学专业课程思政教学改革的技巧方法探析

2.1挖掘课程思政资源，实现深度融合

在课程思政教学的实施过程中，教师需要对法学专业的课程思政资源进行深入挖掘，以使教学内容更加丰富，教学目标更加明确，从而激发学生对法学专业的学习热情。在当前社会中，大学生法律意识薄弱的问题仍然比较突出，并且这一问题还具有一定的普遍性。因此，在进行法学专业课程思政教学实施时，教师需要以法学专业知识为基础，对我国传统文化进行深入挖掘，同时对法治思想、宪法知识、法治精神、法治理念等思政资源进行深入挖掘和梳理。另外，教师还可以结合当下时事热点以及我国法律体系的发展与完善过程中所蕴含的思政元素等内容，将其融入到教学内容当中^[2]。

2.2整合协同机制，创建“中国特色”课程思政内容体系

课程思政建设的最终目的是使学生成为中国特色社会主义法治事业的建设者和接班人。因此，应从法学专业课程的特点出发，整合协同育人机制，创建“中国特色”课程思政内容体系，形成与法学专业教学目标相适应的协同育人机制。首先，建立协同育人的顶层设计。各高校应制定专门的法律法规，明确法学专业课程思政改革的目标、任务和要求，确保改革顺利进行。其次，建立协同育人的组织保障。高校应建立思政教育与法学专业教学的协同育人组织机构，明确职责分工，加强教师队伍建设，提供必要的教学资源和支持。再次，建立协同育人的长效机制。高校应建立健全的评估机制，对法学专业课程思政教学改革进行定期评估和反馈，及时调整和完善教学内容和方法^[3]。

2.3改革教学方法，完善课程思政体系

法学专业课程思政的教学方法的改革，可以通过以下两个步骤实现：第一，坚持问题导向，发现问题，解决问题。学生的法律实践活动是开展法学专业课程思政教学的出发点和归宿。只有针对学生在学习中遇到的思想困惑或法律问题进行解答，才能更好地完成法学专业课程思政教学。如针对学生在学习《中华人民共和国民法典》中物权编时存在的疑惑，教师可以借助“民法典颁布十周年”这个契机，通过举办民法典知识竞赛、组织法律援助活动等方式，让学生切身感受到中国共产党始终把人民放在心中最高位置、把为人民谋幸福作为矢志不渝的奋斗目标。第二，坚持问题导向，发现问题，解决问题。以学生的法律实践活动为中心，教师可以在课堂上或课外开展形式多样的法学专业课程思政教学。如在学习《中华人民共和国宪法》时，教师可以在课上为学生播放《中国共产党党章》关于习近平总书记在中央政治局第三次集体学习时讲话的视频；在学习《中华人民共和国监察法》时，教师可以为学生播放《监察法》中关于监察委员会的相关规定；在学习《中华人民共和国刑法》时，教师可以为学生播放我国刑法关于“正当防卫”、“紧急避险”和“自救互救”等相关规定的视频。通过这些法律实践活动，学生既可以加深对所学知识的理解，又可以强化思政教育。

3.结语

法学专业课程思政改革是一个长期的、系统的工程，需要广大教师不断探索和完善，更需要社会各界的大力支持和配合，只有这样才能形成一种有利于高校法学专业课程思政改革的大环境，使法学专业课程思政改革成为一项系统工程，进而真正发挥其育人功能。

参考文献：

[1] 霍亚苹,王立志,齐依南.高校法学专业课程思政改革路径探索[J].黑龙江教育(理论与实践),2023(10):42-44.

[2] 陈洁.基于课程思政视域下高校法学专业课程思政教学发展新路径[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(16):92-95.

[3] 刘燕玲.高校法学专业课程思政建设实践路径研究[J].保定学院学报,2023,36(04):81-87.