引言

《管理学》是经管类专业最基本的一门课程。管理学是对管理活动的一般规律、基本原理和一般方法进行系统的研究。其目的在于发现客观事物的规律性，归纳出管理的普遍原理，并以此来指导经营活动的实践。建立以学生自主学习为主要内容，并与目前最先进的教学方法和工具相融合，注重吸收技术、云技术的虚拟现实技术等最新发展，依托信息化、数字化的教学资源等。构建具有自主、合作、研究型学习能力的新型人力资源开发模式。

一、自主合作探究模式基本特征

“自主合作探究”是指将学生作为主体，通过分析，探究，实践，提出问题，创新等多种途径实现其学习目的的一种现代化的学习方式。要培养学生的自学能力，就必须在教的同时实现“学会学习”。最大限度地发挥学生的能动性。

建构主义强调了人的主体性，把知识看成是主体。以“自主学习”为目的的教学活动，它不是单纯地依靠老师传授知识来解决问题，而是在教学过程中给予指导，提高学生综合能力。所谓“自主学习”，就是让学生自主地选择学习的时间、地点、方法、内容，而不受时间、场地和教材的制约。自主合作探究能够开发出学习方案，并对其进行反馈，评价，达到更加开放的学习效果。

学生可依据自身的学习状况及个人特点，自行选择搭档。在学习的进程中互相沟通、互助，创新学习。“自主学习”不仅是对所学的东西进行简单的拷贝，更是对学生自身需求的再创造。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。

二、基于自主合作探究模式的管理学教学改革

（一）依托情景模拟教学，营造小组合作氛围

“关键能力”是一种水平的专业胜任力，它超出了具体的专业技术和知识结构。练习性，职业性，社交性，基本的重要能力的训练没有被表现出来。在课堂上创设一系列的实习情景是十分必要的。通过对组织规划，交流和控制等方面的模拟，建立了一个强有力的团队学习环境。

在教学过程中，学生能够进行团队协作。对团队的操作、日常管理、成员激励等进行虚拟的组织，亲身体会管理的奥妙，建立起管理的知识系统；积极探索课堂教学与实际运用的脱节；在实践中找到需要的专门技术和技巧。将所学的理论与实践相结合。透过模拟经验、角色扮演及职场经验，使学生在实际工作中获得重要的管理技巧。

与此同时，在开发过程中，为获得实用成果的核心技术的基本管理，充分运用外部资源，创建各类项目的仿真模拟训练等，进行商业项目管理，整合学生的知识与能力。搭建实践管理平台，定期策划、举办一系列的管理活动及职业技能大赛，达到“以学促教”的目的。通过企业、合作社等全面的实际操作，提高学生对管理职责的认识，使他们熟悉管理程序，理解真正的管理理念，并有足够的时间为下面的研究做好准备。

（二）在管理学教学质量标准中体现自主学习

通过对课程的教学和管理进行标准化，强化课程的教学目的，保证在培训计划中体现出的对学生知识、技能和素质的基本要求，与实际发展相结合的学校科目的专业管理小组，制定管理学课程质量标准。为加强学生的学习自主性，对自我学习的目标、过程与评价中，要强化学生的主动性、自主性、合作性、探究性。

（三）修订教学大纲、及时更新教学内容

管理课程的教学内容主要由计划、组织、领导和控制四个方面组成。传统的教学计划侧重于对各个部分的理解、理解和掌握，并对重点和难点进行分析，没有充分地考虑到学生未来的应用。本研究小组采用问卷调查的方式，收集衡水市各中小型企业在物流工程、外经贸、人力资源管理等方面的需求，特别是对管理方面的需求，制订了教学改革方案。在调查中了解到，企业对员工的分析判断、计划制定和执行的能力都有很强的要求，同时也需要有较强的沟通与协调能力，同时也需要有一定的创造力和学习能力。尤其是制定计划和撰写调查报告，在实践中得到了广泛的运用。本研究小组对教学大纲进行了修改，增删了一些教学内容，以适应企业对物流工程等企业的需要，实现了教学目的。

（四）建立和完善管理学教学资源平台

学习环境包括六个方面：任务环境，学习工具，资源，策略，交互，以及评价。现代信息技术的发展，为学生的自主学习提供了丰富的认知工具与资源。学生使用资讯科技来进行合作与沟通，以达成学习的目的。在建构「自我学习」的教学环境时，我们将最先进的教学手段与手段加以应用。我们关注的是云计算、虚拟现实等领域的最新进展。以网络为基础，以数字化教学资源为基础，构建并完善教学资源管理平台。

管理教学资源平台能够为学生提供内容丰富、形式多样的学习资源，例如，可以将精品课程资料、管理学理论和实践相关网站、教学大纲、教案、教学课件、教学案例等，提供内容丰富、形式多样的习题，在管理学教学资源平台上分享。比如“互联网”管理、管理学概论等优秀的课程，都会被管理小组适时地推荐给同学们。要使学生在课堂上有足够的积极性、创造力，并能有效地促进他们的自学能力。

（五）科学设计课程考核内容和方式

要重视自学教育，加快提高自学质量，加强高校宏观管理，必须建立一套科学健全的自学评估制度。为了提高学生的自学能力，强化自我管理过程，本研究提出了一套科学的课程评价内容与方法，并对其进行了科学的评估。通过对知识的掌握与应用，问题分析与解决问题的能力进行综合评定，并通过补充教学测验，促进学考，激发学生主动学习，勤奋工作。

要可以根据课程考核内容来扩展相关的资源，这样才能让学生更好地进入到知识的学习当中，在各种资源中，可以更好地加强对知识主动性，更好地促进管理学的实施。

结语

学生的发展与提升与终身学习息息相关，而在今后的教学过程中，自主学习的技能不仅是教学的一个主要目的，更是学生获得知识，发展技能的关键。所以，持续地调动起学生的学习动力，发展他们的学习兴趣、习惯、方法和能力，使他们成为一个终身学习的人，促进教学的可持续发展。

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