前言

在应用型本科院校发展过程中，环境设计专业课程占据了重要地位。而且该课程具备复杂性特点，涵盖的知识内容较多，学生学习起来难度相对较大。但是传统教学过程中，教师一味注重将结合传授一些设计技巧和理论知识，导致学生在进入社会投入工作时，不具备较高的审美意识，所以设计出来的作品可谓是一言难尽。在此背景下，教师需要加强美育教学，提高学生的美育素养，这样才能更好的满足未来职业发展需求，获取全新突破。

一、环境设计概述

环境设计涉及的范围相对宽泛，不仅有城市环境设计，还有建筑环境设计，还有建筑内部环境设计等等，所以涵盖的专业知识内容也相对较多。本质上来讲，环境设计就是将艺术设计的手段应用进来，针对具体环境区域进行全面优化和设计，确保满足人们的居住和生活需求，同时带给人们全新的审美体验，促进该区域环境的良好建设和发展。我们站在现代社会发展高度来分析，环境设计工作使用价值和艺术价值均非常高，而且应用于社会发展的方方面面。从具体环境设计工作实际开展情况来分析，应将专业技术手段深化整合应用进来，还要对外部空间和内部空间环境，进行多层次和多角度的艺术化处理，而且要考虑到不同设计内涵的体现，考虑到个性化的需求，进而达到理想设计效果，同时提升环境的实用性和功能性。

二、应用型本科环境设计专业课程美育实践与探索

（一）转变教学理念，创新教学模式

在应用型本科环境设计专业教学的过程中，要想提高学生的美育素养，促进学生未来职业发展，作为教师就需要不断创新和转变教学理念，真正将学生放在重要的主体地位上，并突破传统单一教学限制，将新技术和新方法整合进来，侧重拓展学生的审美视野，让学生有更多的空间和机会去赏析环境设计优秀作品，同时提高审美能力。在教学过程中，教师应给学生更多的美育实践机会和创新机会，这样学生才能整合过往所学习的环境设计专业课程知识进行创作，同时提高教学效果。举例来讲，教师在教学过程中，可以将苏州园林这一优秀的设计作品整合到课堂之上，并利用多媒体技术呈现出来，给学生一定的时间进行观察和赏析，发现其中的点睛之笔，提高学生的审美敏锐力。然后教师侧重提出问题，学生们是否发现整体色彩和构造设计是否有什么突出之处？在教师指引下，细化学生的审美方向，并在不断赏析和感悟过程中，提高审美能力。在这样师生互动的教学氛围下，学生可以达到事半功倍的学习效果。教师还可以引导学生深入到院校环境之中进行观察和分析，结合前面课堂学习的审美体验以及自身的审美思想，整合专业设计知识，进行设计创作。在创作完毕之后，一一展示作品，同时开展教师评价和学生评价以及自评的方式，促进学生取长补短，认识到自身作品的不足之处，不断完善美育思维，实现美育素养的全面提升。

（二）创新环境设计专业课程美育实践目标

在该专业课程美育实践教学的过程中，应用型本科院校和相关教师应不断创新实践目标和方向，这样才能实现创新教学。首先，就是针对环境设计材料应用方面，则可以进一步挖掘新型材料，并注重色彩搭配，实现对空间的拓展，在这样多方面创新设计背景下，达到更为完美的审美设计效果，对学生的空间表现力和审美创新力进行同步培养。教师还要将动态化教学方式整合进来，拓展学生的美育培养视野；其次，就是应加大实践教学的比例，也就是带领学生深入到室外场地或者是实践空间之中，开展审美多元化实践教学，这样在不知不觉中就可以深化学生的美育素养，还可以具备对不同色彩和材料搭配的敏锐力，实现更好的设计。例如，教师可以带领学生深入到材料市场之中，对传统材料和新型材料进行区分，加强学生认识，也可以带领学生深入到设计展览馆之中，对不同优秀的设计作品进行讲解，强化学生审美体验，达到理想教学效果。

（三）加强互动式教学

在环境设计美育教学过程中，教师还需要考虑到学生学习需求，开展互动式教学，既要加强学生与学生之间的互动和交流，也要加强学生与教师的互动交流，然后提高学生的美育素养，而且在交流的过程中，教师还可以潜移默化的渗透一些专业设计知识和美育理念达到理想教学效果。仍然是以“苏州园林”这一环境艺术设计作品为例。在教学过程中，可以侧重于内部植物和树种的搭配以及一些雕塑形象的设计内容教学，然后引导学生思考在这样的环境艺术设计作品之中，你所认为最为重要的点睛之笔在哪里？又有怎样的审美特色？等等，通过教师引出问题，学生彼此之间就该问题开展讨论和分析，可以加强学生对该作品的深层次赏析和学习，并找到一些重要的美育元素，拓展自身的审美视野，达到事半功倍的教学效果。当然，教师也可以针对学生的创作作品，要求学生之间进行相互评论和交流，并找到彼此之间在美的细节体现上不足之处和优势之处，完善学生的美育思维，促进学生可持续发展。

三、结束语

总而言之，在应用型本科院校发展和创新的过程中，应重视环境设计专业课程教学，而且不断创新教学理念，将美育素养培养放在首要位置。只有学生具备较强的审美能力，才能在扎实掌握设计技术和专业知识的基础上，设计出更好的环境艺术作品，同时促进学生未来职业发展。在如今美育实践教学过程中，教师应将学生放在首要位置上，不断创新教学模式，并创新美育实践目标和方向，还要适当的将互动教学法实施进来，加强学生的审美交流和互动，实现教学升级。在未来发展过程中，教师应进一步强调美育的重要位置，以美育为教学方向，不断培养学生的专业知识和技能，同时给学生实践和思维拓展的空间，不断提高学生的审美能力，掌握一些审美要点，然后整合到自己的作品之中，达到事半功倍的设计效果。学生在这样的学习氛围下，既可以扎实掌握环境设计专业知识，提高设计能力，还能持续性提高美育素养，将更满足广大人民群众审美需求的环境艺术作品设计出来，促进社会和谐稳定发展。

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