一、研究背景

在如今大数据时代，随着信息技术的高速发展以及技术快速革新，各行各业都有了颠覆性的变化。许多传统行业在互联网技术的影响下，原有陈旧的观念和制度都发生了改变，工作的方式和工作的环境也跟以前有所不同，因此如果一直沿用传统方法不可避免地会被取代或者淘汰。职业教育也处在这一激变当中，中职学校的德育教育更是受到了极大的影响。新的时代提出了新的要求，我国也越来越重视职业教育，党的十九大报告中提出要大力弘扬劳模精神和工匠精神，这也对中职学校的德育教育提出了更高的要求。中职学校的学生正值青春期，各方面的发展都不成熟，学校在管理期间也存在着一定困难，在德育教育上也倾注了许多心血，但成效甚微。要想为国家和社会培养高素质的人才，大力发展职业教育，就要狠抓德育教育。我国的中职学生从年龄上来看正处于德育教育的关键时期，刚刚初中毕业，对世界的各种信息的认知还处于懵懂阶段，不能有效分辨信息的真伪，很容易受到负面信息的影响，一旦负面信息先入为主，则会对学生的心理造成巨大的伤害。尤其是现如今互联网高速发展，学生能通过各种渠道接收各种消息，手机、电视、平板等方式让学生不再只是从书本上汲取知识或者靠老师口述，自己稍微搜索就能获得想看的信息。但这些信息也不全是对学生有益的，一些不良信息的引导会对学生的言行举止都产生误导。但是互联网也有其正面的方面，只要对学生加以引导，互联网可以在学生德育教育时起到促进作用。因此，本文在互联网的背景下研究中职学校德育教育存在的问题及其对策。

二、互联网背景下中职学校德育调研

（一）绵阳财经学校概况

绵阳财经学校位于游仙区游仙东路南段，是经四川省人民政府批准的全日制经济、技术类普通中专学校。学校创建于1956年，2000年经国家教育部批准为首批“国家级重点中等职业学校”，是市政府直属学校。2000年按市政府的要求，学校由原绵阳财贸学校和原绵阳商贸学校强强联合而成，2010年又将绵阳市经贸中专学校整体并入，现已成为集文、工、技为一体的综合类中等职业学校。

绵阳财经学校治学严谨，管理严格,学校也重视实践与技能的教学，实行校企合作的办学模式；全面实施素质教育、成才教育和技能教育，实行多证书制度，培养学生掌握多种技能，为就业奠定保证。同时多年来，学校与西南财经大学和成都理工大学联合办学，开设专科、本科，为社会和经济、商贸服务领域培养了大批成功人士和业务骨干。

（二）绵阳财经学校德育现状调查

本次调研主要采取了问卷调查法和访谈法相结合的办法，调研的对象为绵阳财经学校会计专业的学生和教师，借助“问卷星”软件进行编制中职德育教育现状调查问卷，发放问卷400份，收回有效问卷385份，有效回收率96.25%。通过访谈提纲对绵阳财经学校会计专业的 10 名教师进行访谈，每次访谈时间约为15分钟。通过对学生的问卷调查以及对教师的访谈进行调查，结合调查结果分析互联网背景下中职德育教育现状，为中职学校的德育教育提供相关改革措施。

（三）调查结果分析

1. 学生德育教育现状分析

（1）德育教育必要性方面：通过对问卷结果进行分析得知，34.5%的学生认可学校应该设置德育课程，42.7%的学生认为学校完全没有必要设置德育课程，这种课程是在浪费学生的学习时间，其余的学生则认为德育课程可有可无。对德育课程的感兴趣程度，有59.8%的学生认为中职的德育课程教学比较枯燥，教学的内容也是一成不变，教师的上课也比较敷衍，32.1%的学生认为上德育课是为了在期末时能够通过考试，顺利毕业，剩余的学生则认为德育教育无所谓。         

（2） 德育课堂体验方面：在互联网的大背景下，如今的德育课堂以及与传统的课堂有所差别了。76%的学生认为现在手机是他们接收消息的主要渠道，9.7%的学生认为接收消息的主要渠道还是来自课堂，还有一部分学生认为信息的来源是多方的。对于互联网的认识，有67.9%的学生认为互联网可以帮助自己找到想要的资料，有利于自己的生活，有20.2%的学生认为互联网会影响到他们的专注度，不利于他们的学习。

（3） 学生对德育教学内容的认知：54.3%的学生认为现在学校的德育教育对于实际生活没有什么作用，并且德育的内容也比较空洞，甚至很多知识已经与现实社会脱节了，37.4%的学生认为德育教育对自己的成长起到了一定的作用，学校进行德育教育也是应该的，但他们也提到了德育教育的内容较为陈旧。

2. 教师德育教育现状调查

通过与不同的教师进行访谈，主要体现了以下几个问题：

（1）德育教师非专业。目前虽然学校有专门开设德育教育的课程，但进行授课的教师大多都不是科班出身，都是其他专业的老师来兼任德育教师，有些甚至直接是班主任来教授德育课，因此，在德育的教学中显得不够专业。

（2）由于现在学生有各种各样的方式通过不同的途径去接触到互联网上的各色消息，但中职学生年纪偏小，明辨是非的能力较差，互联网上没有经过分类和删减的消息很容易对学生造成冲击，动摇了教师的权威性，造成德育课程的效果不理想。

（3）因为受到学校各方面资源的限制，学校没有办法利用互联网上一些先进的资源来对学生进行引导式德育教育，也正是因为缺乏引导，使得许多学生没有对互联网产生一个正确的认知。

三、我国中职德育教育存在的问题

（一）德育教学没有针对性

我国目前许多中职学校使用的还是教育部之前颁布的《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》），德育教育的目标还停留在之前，没有跟上我国社会经济环境的发展。教育部制定的《大纲》是符合当时国情的，但随着我国不断的发展和进步，如果仍然按照当时的标准来执行，那么一定会造成德育教育的目标与实际教学效果之前差异较大。同时，我国国土辽阔，各个省市的经济发展水平有所差异，如果是统一制定一个德育目标大家一起来执行，那么势必会出现偏差。在制定德育教育目标时要从学生真实的需求出发，参照学生的思想和价值观，同时考虑到学生的心理，这样德育教育才不会流于形式，德育效果才能达到预期。

（二）学生接受信息渠道丰富

如今互联网深入到我们学习工作生活的方方面面，学生接触到互联网的年龄也越来越年轻化，受到互联网的影响也越来越大。现在许多和教育相关的APP方便了学生的学习，可以随时搜索到自己想要的知识，但这种学习方式可能会使德育教育难以形成一个完整的教育体系，过于碎片化。传统来说学生接收知识的渠道应该是课堂，通过老师讲解和自己学习相结合，但现在的学生接收知识的方式越来越丰富，互联网上储存着大量的教育资源，单凭课堂上学到的知识已经远远不够，传统的德育教育也不能及时跟上时代的步伐。

（三）德育教学内容单一

在现在阶段许多中职学校采用的都是按照国家统一规定的教学大纲而开设的德语课程，没有合适的德育教材，在选择教授的德育教育内容时也是根据大纲期间的社会经济背景下的世界观、人生观、价值观来选择的。没有考虑到之前的德育教育内容已经不能符合现在学生发展的需求，也忽视了学生真正的内在需要。

我们之所以开展德育教育是因为在当前社会背景下，要培养出有高尚情操和远大理想追求的高品质学生，在互联网背景下，中职学校编写德育教材一定要考虑到学生现在接触到的最新信息，从学生关注的时政热点出发进行引导，才能充分发挥德育教育的作用，也让德育教育更加贴近生活，从实际出发。

四、我国中职德育教育现存问题的对策

（一）利用互联网创建德育教育资源库

随着时代的不断发展进步，传统的德育观念也应该与时俱进，在互联网背景下，学校不仅要加强学生现实学习生活中的德育教育，也要对学生在网络中的言行举止进行教育，只有这样，我们才能一直跟上时代的步伐。我国传统中职学校的德育教育是围绕着学生心理、思想、法律和理想展开的，教师采取的还是以传统讲授法为主，使用多媒体作为主要教学工具的教师偏少。德育教师由于各种主客观原因，整体教学水平都偏低，许多教师都是其他课任教师兼任的，上课基本上是为了学生期末取得成绩而走形式，难以提高教师的教学水平。通过建立德育教育资源库，教师可以凭借自己优秀的教学能力和教学方式，结合多媒体来辅助课堂教学，学校可以借助互联网中的德育教育资源库，共享优秀的德育教育资源，让教师进行学习，提升课堂教学的水平，从而实现德育课堂的丰富性。

（二）利用互联网更新德育教学的手段

德育教育要以学生需求为出发点，注重学生的体验。一切以学生为主，因地制宜制定德育的教学内容和教学方法，在如今信息时代，传统的教学模式已经不能适应当前社会的发展和学生的需求了，对于中职学校的教师来说更要及时更新自己的知识体系，在教学模式和教学方法上进行创新，与时俱进。在互联网背景下，德育课堂教学也要让教师将学生放在第一位，感受学生内心真实需求，摆脱传统教学活动的各方面限制，提升课堂活力。教师也可以结合各种APP或者慕课视频等让学生自己先进行学习和讨论，选择自己要讲课的内容，激发学生的学习兴趣。同时现在许多学生都认为德育教育是可有可无的，甚至有些学生还认为德育课浪费了他们的时间，这些问题也是中职需要解决的问题。学生参与感较低，课堂体验差，导致德育教育课堂教学效果不好，因此，教师要提高学生的课堂参与度，培养他们的课堂体验，激发学生的学习热情。

（三）利用互联网完善德育教育评价

教育评价在教育活动中起着反馈和检验教学成果的作用，我国进入信息化时代以后，中职学校德育课程的教育评价却依然停留在传统的考试评价，忽略了学生的主体性，没有重视学生的思想和情感，违背了现在提倡的学生主体观念。因此，我们需要充分发挥互联网在德育教育中的作用，以学生作为德育课程评价的主体，学校也可以将一些先进技术例如大数据和云计算等运用到德育教育的评价活动之中来，还可以借助互联网平台，将学校、家长、社会与学生连成一个整体，对德育教育的课程做一个比较客观的评价。这个德育教育评价体系也要灵活多变，顺应时代的发展，德育是贯穿人一生的教育，不能只局限在学校这几年的学习，因此，借助互联网建立一个完整系统的德育教育评价体系是非常有必要的。

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