德育教育的开展需要借助激励机制，有效的激励策略能够促进中职学生更好的成长和发展，因此，在中职学校的德育教育工作中，中职数控专业班主任需要鼓励学生，肯定学生的价值，这样才能够提升德育教育的有效性。通过班主任的努力和不断的探索和实践，中职教育工作能够更好地适应新的环境，为学生的全面发展提供更好的服务。

一、中职德育教育存在的问题

(一）学生对于德育教育不重视

中职学校的学生大多数都是读完了初中就上职业学校的，这些学生相较于正在接受国家普通教育的学生而言，学习能力欠缺，思想道德水平低下，他们其中大部分学生在上学期间都被教师视为“问题学生”，这样的看法严重影响了学生的成长和发展。中职学校的很多学生认为自己进入学校最为主要的任务就是学习基础技能，学好专业知识，这样才能够掌握安身立命的根本。学校对德育教学不太重视，很多班主任开展德育教育也只是迫于学校的要求，这样的德育教育趋向于形式化，对于学生思想道德品质的提升帮助甚微。

(二）体系不完善，师资不充足

德育工作对中职院校的人才培养起着重要的作用，完成该工作的德育队伍更是重中之重，他们是完成德育工作的重要保障，对院校发展有着深远的影响。但是如今许多中职院校的德育队伍建设并不完善，对德育工作并不重视甚至轻视。在这些院校中，德育工作者并没有固定人选，而是由刚刚毕业投入工作的毕业生来担任，这些教师缺乏工作经验，不能很好的组织管理学生，而在他们稍微积累一些管理经验后，又会转入其他岗位，然后再由新一届毕业生接任他们的工作。虽然其中不乏工作认真、管理到位的德育工作者，，但是德育工作的整体形势不容乐观。对学生的管理工作异常繁杂，也会导致教师管理不到位，教师不能对学生进行深入的了解，倒是学生不能达到需求，就会滋长学生逆反心理的形成，从而与进行德育教育的初衷相悖。

二、中职数控专业班主任德育教育策略

（一）利用现代技术手段开展德育教育

效率的重要策现代技术手段已经成为教育教学中必不可少的一部分，利用现代技术手段开展德育教育是提高中职班主任德育工作能够为教育教学提供丰富的资源和方法，也可以充实德育工作。

具体来说，班主任可以利用互联网进行现代德育教育，创新德育工作模式，打破时空限制，较为全面地培育学生良好的道德品德。在扩大德育教育时，网络是班级内外良好的桥梁，可以通过网络进行班级组织、信息发布，为深化德育工作提供有力支持。

同时，班主任可以利用多媒体手段开展德育教育，可以通过多种形式，如图表、视频、PPT等，加深学生对德育教育知识点的理解，增强学生的自我认知和自我管理能力，提高学生的德育学习兴趣和成效。此外，在移动互联网时代，移动终端已经成为人们的日常生活必需品。班主任可以利用移动终端设备，如手机和平板电脑等，实现学生的自主学习。通过在线学习课程，班级能够在任何时间、任何地点接受多元化的德育知识信息，有效地促进学生的素质发展。

总之，利用现代技术手段开展德育教育，是提高中职班主任德育工作效率的重要策略。准确设计相关线上课程，最优化编辑多媒体资料和数据，每个全体学生都能够通过网络和移动终端实现德育信息的自主获取，达到全方位德育的目标。

（二）关注学生身心发展

中职学校的学生正处于身心发展的关键时期，学生对于很多事物尚未形成清楚明确的认知，在此时需要班主任正确的引导，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，为学生今后的健康成长打下坚实的基础。班主任作为班级工作的管理者和建设者，相较于任课教师而言班主任和学生相处的时间最长，班主任需要认识到德育教育的重要性，将德育教育融入到班级管理工作的方方面面。

中职学校的学生长期缺少教师的关注，他们更加渴望和班主任建立良好的师生关系，在此时班主任需要关心学生的学习和生活，让学生能够敞开心扉和自己进行交谈，进而了解学生的学习和生活情况，开展有针对性的德育教育工作。班主任需要采取激励措施，触动学生的心灵，从而激发学生参与德育活动的积极性，能够独立自主的进行德育知识的学习和探索，提升自身的思想道德品质。班主任可以定期的开展班会，在班会上表扬一些进步突出的学生，请他们介绍成长的经验，得到的教训，激励学生朝着更好的方向发展。

（三）师生互动，探讨德育路径

明确了德育内涵并非目的，在中职德育工作中，提升教师的德育工作能力归根结底是教师引导学生对推进德育的路径进行探讨。在传统的教学中，教师常常居于主体地位，所以在课程教学中学生被动地听，课堂是接受式课堂，学生无须多动脑筋，只需要带着耳朵。这种教育方式与现代教育理念相悖，其弊端逐渐显现出来。

比如，中职学生正处在青春叛逆期，他们急于成长，对除自己以外的任何意见都会情不自禁地进行抵触，在这种情况下，如果仍然采用传统被动教学方式就会让学生从内心深处觉得反感，从而不仅不愿意接受德育，还会对德育感到排斥。

为了提升中职班主任德育工作能力，让中职生能够对德育充满兴趣，并积极主动地参与，教师积极锻炼互动能力，引导学生畅所欲言，对德育的实现路径进行探讨。比如，教师开展了“话说德育，加强德育”的主题讨论课，在课上教师作为引导者提出问题，让学生按照日常组合的学习小组进行德育实施路径讨论，并说出自己选择的路径的基本原因。在讨论过程中，有一个小组的学生一致认为展开德育需要将德育内容变得生动有趣，这样才能让学生产生兴趣。还有一个小组的学生认为应该将德育贯穿于每一门学科的教育教学过程，这样学生才会感受到德育就在我们的日常生活中，也才能够充分感受到德育其实很简单，只要学生去正确面对生活，积极面对生活，就是有道德的表现。

在讨论之后，教师引导学生对实现德育途径进行了归纳和总结，并在符合教育教学规律、符合教育教学要求的情况下充分尊重了学生的个性，让学生在师生互动的过程中充分感受到了探究德育路径的快乐，并能够在成长的道路上积极参与德育建设。

（四）提升班主任的自我修养

提高中职班主任的德育工作效率，不仅需要注重培养学生的优秀品质和能力，也需要班主任自身素质的提高。班主任是班级开展德育工作的主要执行者，只有自身具有高尚的师德师风、不断学习和提升自己的素质以及及时反思和总结的能力，才能更好地完成班级的德育工作。

三、结语

综上所述，德育是中职教育重要组成部分，中职班主任肩负着促使学生形成正确的人生观、世界观以及价值观的重任。中职数控专业班主任在平时的班级管理中需要结合学生的身心发展特征，制定合理的德育教育策略，立足学生实际，从学生的差异出发，开展具有针对性的德育教育工作，注重培养学生的人文素质和社会责任感，帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生综合素质。

参考文献

[1] 胡安松．新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施[J]．科学咨询（科技·管理），2020(06)．

[2] 梁冰雪,李根阳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施分析[J].神州,2020(20):72‐73.