小学数学知识是学生在小学阶段提高思维能力，培养良好思维意识的重要内容，但由于数学内容较为抽象，因此通过生活情景的教学方式，能够很好地实现数学内容的形象化教学，提高学生对数学知识的理解以及对生活问题的解决能力。因此小学数学教师应当以教材为基础，结合更多真实生活场景，加强在课堂讲授过程中与日常生活的关联，提高课堂教学效率的同时，提高学生对数学的学习兴趣，促进学生全面综合能力的发展。

一、小学数学运用生活情景教学的价值

（一）有助于培养学生数学学习兴趣

小学阶段的学生思维还不够成熟，对事物的认知还比较简单，但他们具有极强的学习能力。所以针对小学生逻辑思维还不强，还不足以理解较为复杂数学理论知识的情况下，采用生活情境教学的方式，能够帮助小学生更好地理解数学课程的内容，从而逐渐培养他们良好的数学学习能力。生活情境教学的运用能够很好地提高数学课堂的教学趣味性，营造良好的课堂氛围，从而吸引小学生基于生活实践场景进行更加深入的思考，进而不断激发对数学知识的学习欲望。对小学生来说，他们更加喜欢一些直观、形象的内容，通过将复杂的逻辑性强的数学知识与实际生活情景相结合，能够帮助小学生更好地理解学习的内容，提高他们在数学课堂上的学习效果。通过快速的课堂知识学习，学生逐渐树立了数学知识学习的自信心与成就感，从而感受到小学数学课程的魅力，并不断投入学习。

（二）有助于营造活跃的课堂氛围

将生活化的教学方式引进之后，有助于活跃小学数学教学课堂，学生可以结合生活场景更好地理解课程内容，从而学习到更多的数学知识，拥有更强大解决生活问题的能力。生活化的教学方式可以将抽象的知识点转化为更加直观且与生活息息相关的情境，同时通过生活故事的讲述，还能够增加教师与学生之间的互动和交流。而这也能够在一定范围内增加课堂的氛围感，让学生能够在熟悉的情境中进行未知领域的探索和学习，从不同的角度进行理论知识的理解和学习。运用生活案例将教材知识转化，采用生活话语进行数学术语的解释，可以更好地提高小学生对知识点的印象。

二、生活情景在小学数学教学中的应用

（一）教师要积极改变传统教学观念，积极树立正确的生活化教学观念
小学数学教师必须认识到一种适应生活条件的学习模式的重要性,这种学习模式可以振兴数学,将学生的学业成绩与生活学习结合起来,使学生能够利用在现实生活中所学到的知识来实现学习目标,教师还应根据学生的实际情况,采取适合学生特点的教学方法,在生动的教学环境中,逐步吸引学生学习数学,培养学生的数学思维和学习开拓精神,引导学生在学习和生活中发现问题、提出问题、解决问题。

如在学习一年级青岛版《连加连减》的内容时,可以结合学生的零食生活进行设计:小明过生日时爸爸送给了小明5颗糖,妈妈送给了小明3颗,奶奶给了1颗,请问小明现在一共有多少颗糖?然后小明送给小红2颗,送给小兰1颗,那现在小明还有多少颗糖?这种生活问题很科学,因为它是学生的日常交流,小学生们可以更好地理解这个问题,并根据自己的日常生活经验来解决。这种教学方法不仅帮助学生学习,同时也有效地激发了学生的学习欲望,创造了良好的学习环境。在小学数学社会化教学中,教师首先提出生活问题,然后引导学生反思。

（二）引入生活小情景，增加课堂趣味性

在小学课堂上加入一些小的生活场景，能够更好地调动学生的课堂注意力，营造良好的课堂氛围，增加课堂的趣味性。由于小学生并不具备非常好的逻辑性，所以过多理论知识的讲解将会导致他们难以理解，增加心理负担。因此在日常的数学课堂中，教师要充分结合小学生的心理和逻辑能力的发育情况，进行适宜生活场景的加入，通过生活化立体场景的再现，实现与教学任务的完美结合，逐渐摒弃传统的照本宣科的讲解方式。在数学课堂的讲授过程中，通过有趣生活场景与理论知识的结合，可以帮助学生更好地实现理论知识与现实生活场景的更好关联，调动学生参与到课堂互动当中。这就要求小学教师在课堂教学中要充分结合学生的兴趣点，进行符合日常生活场景的创设，以保证生活化教学目标的顺利实现。在具体的课程呈现上，教师可以通过一些故事情节或有趣活动的方式，充分调动课堂的学习气氛。

例如可以通过角色扮演的方式，尝试让学生进行课堂内容的表演，学生在真实的生活场景下进行问题的思考，可以达到更好地提高反应能力的目的。通过课堂生活情境的引入，能够更好地帮助小学生培养独立思考与理性认知的能力。例如在学习《三角形面积》课程的时候，教师不要单纯讲解三角形的面积公式，而是可以通过具体生活的场景引导学生自己探索如何进行面积的计算。例如在上课时带一条红领巾，然后提问学生，工人制作这样一条红领巾需要多少的布料呢？这样就很容易引发学生的思考，激发进一步探求的欲望。再例如进行乘法学习的时候，就可以采用模拟超市购物的场景：小明去帮妈妈买菜，一斤黄瓜2元钱，妈妈要买3斤黄瓜，那么小明需要带几元钱呢？通过这种真实生活场景再现的方式，能够巧妙地将数学知识与生活情境紧密结合，帮助学生更好地理解所学习的知识，提高对理论知识的运用，而这也是当下素质教育的本质要求。

（三）优化教学模式，营造良好学习环境

本着帮助小学生更好理解课堂讲授内容的原则，在进行课堂教学的时候教师要不断进行教学模式与教学方法的优化，为学生营造良好的数学课堂学习环境。同时也为了提高学生对课堂知识的理解，加深数学知识在日常生活的运用，就要逐渐摒弃传统灌输式的教学方式，将生活场景与数学课堂更紧密地结合在一起，正确把握数学课堂与生活情境的联系，通过一些有趣生活场景的引入来逐渐提高课堂的趣味性，让学生摆脱数学课堂死板枯燥的固有印象。对此数学教师自己首先要注意观察、了解日常生活中的数学应用情境，然后将其通过适宜的方式引入课堂中。在课堂的教学模式上，教师不要仅仅依靠讲述的方式，还可以通过一些角色扮演、比赛活动或多媒体等方式，尽可能实现生活场景的真实再现，让学生能够获得更为直观的体会。在小学数学课堂上，要注重对探究式学习与情境化学习的有机结合，提高课堂教学效率。

三、结语

在小学数学课堂中，基于数学与日常生活的紧密联系，教师进行生活化教学情境的创设，不仅能够吸引学生的课堂注意力，提高数学知识学习的积极性，还能够提高学生对数学知识的理解程度，加强数学理论与日常生活的关联性。

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