在对学生进行精神和思想教育时，具有共同的目标，即促进学生的健康发展，促使学生形成良好的价值观。根据当前中职学生所处的社会条件及思想实际来看，学校教学应进一步强化对学生思想政治工作的渗透工作，以促进学生的全面发展。目前阶段，中职学校的教学应树立立德树人的理念，强化对学生基础素养的培养，使其能够更好地掌握相关知识，从而培养学生具备一种能够适应社会发展和终身学习的重要能力。

一、中职思政教育现状分析

（一）思政教学内容单一，教学方法陈旧

目前，中职思政课程教材内容基本是文字理论，授课方式单纯为教师在讲台上讲授内容，给人一种枯燥乏味的教学氛围，无法激发学生对思政课程的兴趣，一些中职学生在上思政课时甚至不愿意翻开课本。同时，中职学校配置的教学工具也跟不上科技时代的变化，教师多仅采用书本教学。

（二）学校重视程度低，无法提供实践机会

思政教育内容要求学生在不断的实践活动中亲身体会以及感悟，但是目前很多中职思政教育只是作为一项日常教学来开展，能做到的只是理论知识的讲解，每周能用来学习思政教育的课时较少，教学过于模式化，灵活性比较低，几乎不会给学生安排相应的实践活动。

（三）教师综合素质不高，教学氛围沉闷

要想改变中职思政课程内容枯燥乏味的问题，不但要求思政教师要具备扎实的理论知识水平，还需要根据实际情况营造生动愉悦的教学氛围，以此来激发学生学习思政课程的积极性和主动性。但是目前很多中职教师潜意识中觉得思政课程只是一门选修课，仅为了完成教学目标而开展教学活动，缺少和学生的互动。时间一长，学生可能会产生一种“上不上都无所谓”的认识和理解，以至于他们不喜欢上思政课。

二、中职课程思政实施策略探究

（一）结合社会热点开展中职课程思政教育

中职学生普遍具有关心社会生活、关注时事热点的特点，教师在教学工作中，需要紧扣时代脉搏，密切联系社会热点，与时俱进地讲解课程内容。教师要合理利用中职课堂思政教育资源，加强课堂教学中的德育教育，通过观看新闻、收听广播等手段，了解社会中正在发生的热点事件，深挖其思政教育内涵，使时政素材成为中职课堂教学与德育教育互相交融的重要支持要素。教师要善于挖掘中职课本中蕴含的思政元素，结合时政热点，与学生进行一定的讨论和交流，让学生真正地融入课堂思政教学中，切实提高思政教育的效果。

（二）依托教材，充分挖掘课程的思政元素

中职课堂教学内容以基本模块与拓展模块为主，且制定与之相适应的教学课时。在中职课堂过程中，要把思想政治教育与教育有机结合起来，寻找二者之间的融合点。首先，教师要对中职课本和新课改各个环节的内容有充分的认识，充分发掘活动中的思想政治元素，并对中职学生开展有针对性的思想政治教育。例如，在活动中，教师可以组织篮球、足球、排球等球类运动，以此来培养中职学生的团结友爱、遵纪守法的精神，从而增强中职学生的团体意识；其次，在授课之前，教师可以引入一些励志的运动员传记，对学生进行思想政治方面的教育。

（三）充分尊重学生的主体地位

目前，中职思政教育需要解决的问题还有如何采取科学手段提高学生思政教学的参与体验感，懂得自主学习思政内容，为学好思政内容提供源源不断的驱动力。因此，教师在日常教学中应当高度重视学生的参与感和学习热情，可以学习小组为单位，合理地将全班学生分成若干学习小组，促使所有学生都能真正参与到思政教学中，切实地感受到思政课的意义。同时，教师还要合理运用合作小组学习，将课堂还给学生，充分尊重学生的主体地位，引导学生在小组合作学习中逐步形成团队意识。

例如，在教学与法律相关的知识点时，教师为了让学生更清楚地明白非诉讼解决纠纷的方式、诉讼类型及其基本原则，以及公民的诉讼权利等，借此培养他们按照法律规定解决纠纷的意识，在今后的生活里懂得尊重法律，遵守法律程序。在课堂教学刚开始的时候，教师可以按照“组内存在异质，组间存在同质”的基本原则，将学生按照性格特点、学习能力以及知识接受程度等划分成几个不同的学习小组，并根据教材内容适当提出几个小问题，譬如，何为诉讼？诉讼都有哪些种类？诉讼的原则是什么？公民具备哪些诉讼权利？此时，学生会随着教师的问题展开思考和讨论，随后教师可以让每个学习小组派出一个成员来分享讨论结果。

（四）坚持“以生为本”的教学理念

随着新课改不断深入与发展，教师越来越重视“以生为本”的教育理念，也就是说，教师在日常教学中应当始终坚持这一教育理念，如此一来，才能让学生更加积极主动地参与到思政教学中来。同时，教师还要以这一理念作为基础，努力探索出一条适合中职学生思政教学的新方法。为提高学科课程思政育人的实际效果,构建全员全过程全方位的育人模式,教师应充分挖掘课程中蕴含的丰富思政元素,对教学素材进行加工、整合,让课程与思政教育有机融合,打破传统的教学模式,提升课程思政的吸引力和育人成效。

（五）采取科学手段解决学生的心理问题

首先，从家长的层面分析，家长应改变传统的评价方式，不要将判断学生好坏的标准停留在考试成绩上，应当打从内心深处意识到树立良好的道德品质对学生未来发展的重要性。试想一下，一个学习成绩优异，但是道德缺失、思想堕落的人，迈入社会之后会给社会带来什么样的不良后果。除此之外，学生和家长接触的时间比较长，所以家长在日常生活中要注意自身的一举一动，以身作则，为学生树立榜样作用，在家长知道学生遇到负面情绪的时候，要及时和他们沟通，引导他们朝着正确的道路发展。

其次，从学校的层面分析，学生进入学校之后，教师要及时做好思政教育的渗透工作。当然，教师要想做好思政教育工作，必须不断学习，提高自身的教学水平，切实地走进学生的内心，让他们可以全面接触思政教育，成为一个高素质的优秀人才。

最后，从社会的层面分析，社会对中职学生的影响非常大，所以需要加大对中职思政教育的支持力度。具体来说，中职学校可以选择与相关部门加强联系，安排一些成功人士进入课堂为学生讲解自身成功的案例，解决学生担忧能否成功就业的问题。由于中职学生的年龄比较小，思考能力差，心智不成熟，容易受到不良风气的影响，所以，社会需要及时为学生营造一片充满正能量的空间。

三、结论

综上所述,中职课堂中融入课程思政,要体现中职特色,也要充分彰显新时代课程思政的价值。教师既要做出详细指导,又要针对性解决教学困惑,以多种形式导入思政要素,才能够在课堂教学中立好德树好人。

参考文献：

[1]文生爱.课程思政在中职语文教学中的实施策略[J].散文百家(新语文活页),2021(10):117118.

[2]王洁.课程思政视阈下的中职语文课堂教学改革策略[J].散文百家(新语文活页),2021(10):163164.