随着社会和经济的发展，人们对教育的要求越来越严格，教育课堂也需要不断完善。在新课程改革的背景下，教师可以通过采用颠覆传统的创新教学方法，从而有效提高课堂教学的效率，培养学生的自学能力，延长其独立学习的时间，提高学生的创造性技能。由此可见，在新课程改革的背景下，提高课堂教育的有效性是非常重要的。

一、构建初中语文高效课堂的重要性

（一）能够锻炼学生的创新思维能力

学生的创新思维能力是教育教学活动的核心任务和基本组成部分。在初中语文的学习中建设高效课堂，能够提高学生的思维敏锐度，激发学生的求知欲和主动学习意识。高效的课堂学习节奏，让学生的大脑不停运转，处于一个长期的思考学习过程。在这样一个过程中学生的思维创新能力得以塑造，不管是新一阶段的学习还是工作生活中，都能够主动展现自我，提高自主学习能力。

（二）能够激发学生的学习兴趣

初中生处于个性叛逆的阶段里，教师如果一味地只通过传统的教育教学模式来进行课堂教学，灌输式地将知识点传递给学生，学生很容易消极懈怠，产生逆反心理，走神嬉闹，对语文的学习兴趣只会一降再降。而初中语文开展高效课堂，就可以改善这种情况，教师会全神贯注地专注于课堂教学，将知识点的精华部分提炼出来，帮助学生更好地投入到课堂学习中，教师和学生都会聚焦于课堂学习，不再有时间去关注一些无用的事，精力投入多了，自然也就感兴趣了，信心也会不断增强。

二、初中语文高效课堂构建策略

（一）制定合理的教学目标

在中学语文教学中，首先要制定合理的教学目标，并根据教学目标开展教学活动。教师必须充分熟悉课程与教材。在设定教学目标时，必须根据学生的实际情况制定合理的教学目标，并与中学语文教材相结合，满足学生的教学需要。笔者在设定教学目标时，首先会对语文教材中的文章和教材进行广泛的研究，然后根据教学经验制定合理的教学目标。在设计课堂环节时，笔者会先阅读该文的写作背景，然后根据学生的实际情况，结合课程要求，设计教学目标，提高学生的动手能力以及学生的思维和文学素养。

（二）设置有趣的课程导入环节

课程导入作为整个课堂的开端，是非常重要的一个环节。一个充满吸引力的课程导入，能够抓住学生的心理，调动学生的积极性。所以开展高效课堂，需要教师去设定一个有趣的课程导入环节。

例如：在进行初中语文朱自清先生“春”的教学时，教师先暂时抛开原文，带领着学生回忆春天的情景。“同学们，今天我们要来学习一篇关于春天的课文，让我们一起先回忆回忆自己所经历的春天”，这时学生就会发表自己的见解，“春天冰就融化了，可以看到河流奔腾起来了”，“树木都冒出了新的嫩芽，生机勃勃”……教师总结“有的同学说春天是万物复苏的季节，有的同学喜欢春天的鲜花青草，同学们回答的都特别棒，接下来就让我们一起来感受一下朱自清先生眼里的春”，这样的课程导入环节可以抓住学生的注意力，跟着教师一起进入课程的学习当中，自然不生硬。

（三）积极引入信息技术，扩展教学资源

信息化技术引进课程教学中，可以为学生提供学习趣味。初中阶段语文教师构建高效语文教学课堂旨在唤醒学生学习欲望，提高学生的学习积极性。在教学中教师则可以结合语文课程教学的实际状况，分析学生的认知特点，发挥信息技术在课程教学中的实际作用，不断的就语文课程教学模式进行优化，以此为学生提供丰富的语文学习体验。

比如教师引导学生学习《狼》时，教师不急于引导学生学习文章中的生字生词，教师可以借助信息化技术为学生播放以课文主题为主的狼的视频等内容，进而激发学生的学习兴趣，促使学生产生对知识探索的欲望，这时教师在提出问题：同学们你们见过狼吗？你们认为狼的个性应该是什么样子的呢？在这一过程中教师可以为学生预留时间进行思考与讲述，接着在导入课程内容。这一教学过程中学生则可以积极的进行课程知识的学习，并认真感受文章阐述的作者的思想情感。

（四）组织多元化实践活动

新课标提到应加强对学生文化理解与传承意识的培养。中国作为历史悠久的世界文明古国，既拥有璀璨的民族文化，也富有深厚的人文底蕴。在构建高效课堂中，教师应重视将其转化为语文教学的素材，促使学生了解中华民族优秀的传统文化，充分地发挥语文学科育人的优势，提升中学生的文化自信与民族自豪感。同时，教师还可以组织多样性的语文教学实践活动，助力学生的个性化发展。

例如：在进行初中语文“智取生辰纲”的教学时，教师组织舞台短剧表演，使学生走进文本，感受主人公的内心世界，让其进行《水浒传》阅读，有创造性的再现后续故事，进而积极响应新课标号召，增强学生的文学审美能力，促进读写融合。并可让学生阅读四大名著，以便感受传统文化的浸润，让中学生具有坚定地文化自信，注重丰富学生的精神世界。同时，教师在面对不同兴趣爱好的学生时，也应尊重他们的阅读偏好，对其施以针对性引导，让学生学会聆听、能够清晰完整的表述自己的感想，并记录下来。又如诗词曲赋、孔孟语录等等，都是优秀的传统文化，亦或者《中国石拱桥》、《苏州园林》、《黄鹤楼》等等，均包含了中国传统建筑元素。如在学习《苏州园林》一文时，可以先利用多媒体教学系统播放一些关于苏州园林的概述图，给学生带来良好的视觉体验，激发学生深入学习的兴趣。然后围绕苏州园林的历史文化及建筑特色等展开拓展教学，鼓励学生自行搜集并阅读相关文献及材料，丰富自己的中国建筑知识，然后组织学生以苏州园林为话题进行交流探讨，让学生全面感受传统文化的魅力与价值。

（五）完善评价体系

首先，要重视教学评价，学校对教师要设置一套评价体系，教师对学生也要设置一套评价体系，明确评价的内容、评价的标准以及评价的时间。其次，健全评价内容，学校评价教师，不仅要从是否遵守教学制度方面，还要看教师教学态度、创新教学成果等等。教师评价学生，不仅仅看考试成绩，还要看学生学习过程是否深入思考、积极主动，以及与之前相比是否有进步。再者，丰富评价主体，对教师的评价，评价主体除了学校，还可以让家长、学生参与进来。对学生的评价，评价主体除了教师外，还可以让学生参与，采取学生自评、互评等方式。通过健全评价体系，对教学情况、学生情况进行全面的分析，以不断地优化教学方案。

三、结语

初中阶段是学生人生成长的第一步，因此这一阶段的学生需要具备文化素养。因此语文课程教学的重要性显而易见。在语文课程教学过程当中，想要帮助学生增加文化素养，教师则需要带给学生新的学习体验，构建多样化的语文教学模式。由此可以构建高效的语文教学课堂的重要性。

参考文献：

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