随着互联网时代来临，信息技术与各专业联系更加紧密，在不同领域的应用更加频繁。在信息化背景下，培养学生信息素养已经成为职高学校信息技术课程教学的重要目标。要实现这一教学目标，需要职高学校健全信息技术课程教学体系，落实教学实践，更新教学方法，优化教材内容，引导学生重视信息技术课程学习。文章将对职高学校信息技术课程教学中存在的问题进行分析，并有针对性地提出对应解决策略，以期推动职高学校信息技术课程教学建设。

一、职高学校信息技术课程教学中存在的问题

（一）课程体系缺少持续性

信息技术教学的主要目的在于应用，促进信息技术在学生所在专业领域的应用十分重要。目前职高学校信息技术课程只是作为一门独立课程在开设，信息技术教学偏向基础知识教学和通用简单技能教学，课程教学与学生专业联系不深，

导致学生学习信息技术课程后，并不能应用在自己的专业上，教学设计缺少与学生专业知识的对接。同时职高学校信息技术课程教学时，已出现教学内容也无法很好地与学生专业课程相关内容融合。最终导致信息技术课程教学对学生专业学习促进作用很小，学生信息技术课获得的技能在其本专业很难满足相关技术应用能力要求。

（二）教学内容更新不及时

随着计算机的日益普及，部分教学内容与学生对计算机的日常操作出现重叠。同时高校信息技术课程教学内容与学生前期计算机技术课堂教学内容存在重合，也导致信息技术教学无法将更多时间留给新的教学内容。另外，院校信息技术课程的教学仍局限于网络技术、办公软件操作等，并没有充分考虑学生学习基础、学生学情，计算机应用能力的后续要求，就业市场需求等，导致学生对课堂教学内容和模式不适应，信息技术教学效果受到影响。此外，学校教学时对内容的更新不及时，导致教学内容没有跟上信息技术发展速度，导致教学内容落后，不利于学生了解学科前沿知识，也不利于学生在信息技术领域的发展。

（三）教学方法缺少灵活性

随着经济水平的提高，电脑已经相对普及，学生在进入职高学校学习之前已经具备相应计算机应用基础。由于区域差异，学生入学前系计算机应用能力水平差距较大。但当前许多职高学校在教学信息技术课程时并未考虑不同学生的学习水平；同时，经管类、艺术类等各专业学生对信息技术应用的需求也不相同，也需要职高学校进行区分，以适应学生对计算机技术课程的学习需求；另外，信息技术更新较快，教学模式跟上信息技术更新速度具有一定难度，教学模式满足信息技术教学不断出现的需求具有一定难度。此外，教师对新型教学方法的引进不足，教学模式更新慢、信息技术教学效果受到影响。

二、职高学校信息技术课程教学建设策略

（一）健全信息技术课程教学体系

信息技术课程教学体系的设置决定了信息技术课程教学目标能否完成，其重要性不可忽视。教师需要主动健全信息技术课程教学体系。一方面，教师需要综合考虑不同课程之间的联系，利用其中的联系促进不同课程教学形成教学整体，推动不同课程教学之间的互相促进，提高信息技术教学效果。同时，加强信息技术课程与学生专业课程之间的联系，进一步促进信息技术在后续课程中的应用。另外，健全信息技术课程教学体系，教师需要考虑信息技术教学目标、学生学情、学生学习基础，确保信息技术教学符合学生发展需求。另一方面，进行信息技术教学不可平均用力，教师需要依据参考就业市场要求变化，对不同专业的学生信息技术课程教学有所侧重，提高学生信息素养，促进信息技术的更多应用。

（二）及时更新信息技术课程教材

信息技术课程教材内容应当突出对学生信息技术基础知识和信息技术应用能力的培养。教师可以及时更新信息技术课程教材，以更好地培养适应信息技术发展趋势，具备信息技术基础知识和应用能力的高素质人才。一方面，教师需要考虑学生学习情况、信息技术专业设置及市场就业需求，主动结合案例，突出教学侧重点，以确保信息技术课程教学能够有效促进不同专业学生对信息技术的更多更好应用。同时，信息技术教材设置应区别于前期信息技术课程教学内容，提高教学效率。另一方面，教师应加强信息技术实践应用教学，教师可与信息技术专业人员一起开发设计实践性更强的信息技术课程，突出课程内容的实践性，确保新的信息技术课程能服务于学生所学专业，突出信息技术的实用性。

（三）主动更新信息技术教学模式

随着信息技术不断发展，传统信息技术教学模式很难继续适应信息技术教学要求。教师可以主动对信息技术教学模式进行更新，以适应信息技术发展。一方面，教师教学需要主动考虑学生学习基础和学生学情更新教学模式。同时注重对学生进行分类，对不同专业的学生针对性选择教学方法，确保信息技术能针对性地服务于学生所学专业。同时，主动对学生学习兴趣进行培养，注重引进新型教学模式，高效培养学生信息素养。比如，教师可以深入引进案例式教学模式，借助典型案例，在案例分析中，以学生为教学主体，层层深入，促进学生自主学习，培养学生思维能力，提高学生综合素养。再比如，教师可以引进项目驱动式教学模式，组织学生进行项目设计，在项目实施过程中完成信息技术学习。教师可以参考现代企业工作项目进行项目设计，在项目中培养学生信息技术知识和英语能力。

（四）引导学生重视信息技术学习

作为生活和职场中的必备技能，信息技术教学极为重要。教师应以正确方式引导学生重视新技术学习。一方面，教师可以给学生更多鼓励，帮助学生树立自信心，同时在教学中培养学生学习兴趣。教师可以在不同阶段主动设定课堂学习任务，引导学生完成课堂学习，帮助学生积累成就感，从而让学生喜欢上信息技术课程。另一方面，教师需要主动考虑学生未来发展，对学生信息技术应用能力进行培养。教师可以在教学中主动应用先进技术，如多媒体技术，调动学生好奇心，通过各种优秀作品、案例等吸引学生注意力，感受信息技术的魅力，让学生真正喜欢上信息技术课程，进而端正学习态度，重视信息技术学习，在信息技术学习上投放更多精力。同时，职高学校需要及时加强信息技术教学基本建设，并保持基础建设维护和更新，为信息技术教学提供更好教学基础。同时，组建专业设备维护团队，确保对设备及时维护，保障机房安全，避免故障影响信息技术课程教学，为信息技术课程教学奠定基础。

三、结语

综上所述，进行职高学校信息技术课程建设与探索，要端正学生学习态度，充分利用网络资源进行教学改革：优化教学体系，更新教材内容，优化教学模式，注重教学实践，教学中因材施教，培养学生信息技术基础知识和应用能力，提高学生信息技术素养，提升职高学校信息技术课程教学质量。

参考文献

[1]罗明全，邱有春.基于模块化的职高学校信息技术应用课程体系建设探索[J].发明与创新：职业教育，2020(6):2.

[2]沈莉.职业院校信息技术课程思政建设的探索与实践[J].科教导刊－电子版（上旬），2021,000(011):121-123.