在新时代背景下，我国职业教育事业迎来了全新的发展机遇，教育领域面临着全新的改革和创新。学生管理工作是学校日常管理工作中的一部分，从招生宣传到教学管理以及就业指导，学生的教育始终贯穿在学生的整个学习生活中，是一件需要耗费巨大时间精力的工作,找到了合适的工作方式方法才能更好地做好的学生管理、教育工作。学校根据时代发展的方向，不断革新和优化其中的教育内容，探索先进的教学思路，认真解决在以往学生管理工作中存在的问题，并且融入新型的教育教学思维，从学生的实际入手，提高高职学生整体的质量，为社会培养具有一定道德品质掌握新型技能的复合型人才。

一、高职学生管理中存在的问题

（一）教学理念落后

随着新课改对高职阶段课程教育要求的不断提高，在实际教学的过程中，教师要树立先进的教学理念，并且加强对职业教育中新要求的理解以及认识，从而保证后续教学有效进行。但是在实际教学课堂中，一些教师的教学理念并没有得到及时的改变和创新，这给实际的教学工作造成了诸多的问题。部分高职学校开展了相关的培训活动来对教师的教学水平和教学素质进行了系统的培训，但是由于学生管理包含的内容较为复杂，教师在日常管理过程中会遇到诸多的问题，这是在之前培训工作中无法预料到的。一部分教师并没有丰富的实际经验来应对学生教育管理中存在的各种问题，或者是在教学方案制定方面存在重大的偏差，影响学生管理工作的科学进行，导致新型的教学方式在实际应用的过程中并没有尝试成功。

（二）提高高职院校学生的自律性

高职院校的学生来源很多素质参差不齐。在招生过程中发现招收的学生大多是在高考失利或常年成绩不佳的学生，部分学生也因此破罐子破摔，从而出现旷课、上课睡觉、学习态度不端正等现象。而一些学生来到高职院校也并不是为了能够学到真正的知识和技术，其中一部分学生是为父母让读书而读书，一部分是为了逃避社会现实继续读书，还有一部分是为了学历而读书，对学习的兴趣不大。这种现象在高职院校普遍存在。

二、高职学生管理创新策略

（一）提高学生的综合素质

坚持以人为本的原则、以学生为中心的理念，关注学生自身的发展，在招生宣传中就开始灌输校园文化，专业特点等在统筹全局的前提下，帮助学生改变固有的思维模式、建立集体意识。学生作为学院最主要的管理对象，也是整个学校教学工作中的主要部分，与此同时，也要满足学生的发展需求，为学生提供平台，提供机会，在实践中锻炼自己。促进学生充分发挥主观能动性，增强核心竞争力，为就业提供有力支撑。在高职院校中，建立一支专业的辅导员队伍对学生进行管理是非常有必要的，此外，也要建立起一支完善的学生干部队伍，进一步完善学生队伍的考核制度，挑选出优秀的学生干部进行培养，让学生干部对学生管理工作进行辅助管理。只有在高校学生管理工作中，实施以人为本的工作理念，才能凸显学生管理工作的实践价值。通过践行以人为本的教育和管理理念，开展以学生为主体的教育管理模式。以学生为中心的管理模式，要做到充分尊重学生意见，因材施管，制定出最适宜的管理方法，从学生管理工作的理念，到学生管理工作内容，再到学生管理工作的制度体系等都要围绕学生来制定，以此促进学生的发展，也提升了学生管理工作的实践效果。

（二）营造良好的德育氛围

高职阶段的学生是形成正确价值观的重要时期，因此，教师需要在课堂中营造良好德育教育氛围，并且了解学生当前的学习需要，从而使德育教育效果能够得到全面提高。教师需要和学生建立坚固的信任关系，并且乐于与学生进行沟通。只有这样，教师才可以更多地了解学生当前的日常生活，如学生的爱好和梦想等。对于犯错误的学生，教师不要马上批评，而是需要通过适当的引导，使学生认识到自身在日常学习生活中所存在的问题，真正地打动学生的心理，让学生自觉地接受教师的引导，更加主动亲近教师，听从教师的教诲。这样一来，才可以取得良好的德育教育效果。此外，从现实的角度来看，让学生处于良好德育教育氛围之中，才能充分地发挥环境对一个人的影响作用，才可以更加快速完成德育的目标。教师在教育中要采取适当的激励策略，并且落实到教学实践中，从而使德育教育管理效果和水平能够得到全面的提高[3]。教师需要在班级中建立完善的激励制度，并且转变自身的角色，与学生进行平等的交流以及沟通，充分尊重学生当前的想法。如果发现学生在思想认知方面存在某些偏差的话，那么教师要提出更加科学的引导方案，定期和学生进行沟通以及交流，准确地了解学生的德育水平和状况。教师要及时地、准确地发现学生的优缺点，并通过鼓励的方式提升学生在德育学习方面的积极性和自信心，从而帮助学生形成积极向上的品质。

（三）完善管理机制

在当前高职院校推行“三全育人”模式中，各级高级教师应当充分重视教学理念的创新和教学手段的创新，结合先进教学思想，使得教学资源能够落实在每一位学生的手中，再配合发挥教师自身教学育人的发展作用，改变传统灌输教学模式的缺陷，将学生的自主学习性质落实在日常教学管理过程中，便于学生树立正确的政治立场和世界观念，方便主流价值观的有效传播。其次。高职教师要想逐步完善教学管理机制，应该建设以“三全育人”为主体的教育平台，便于良好教学思想的传播和教学模式的引导，为高职教育注入新的活力，与院校领导一同来到班级内部，对学生的具体学习状态进行审核，拉近与学生之间的距离，走进学生的平时生活中，融入他们的群体中，正所谓“学院无小事事事皆育人”发挥基层的能动性，再通过选举的方式选取具有一定领导能力和学习能力学生将其树立成教学榜样，从而为学生设立明确高职院校管理标兵，最终有效发挥学生在高职院校学习过程的主导作用。

（四）提高教育工作者的职业社会认同感

首先，应向社会公众普及教育工作者职业的工作内容与职责，引导正确的舆论导向。其次通过互联网平台呈现高职院校教育工作案例，相关部门应该积极开展一些教师技能大赛、以评选优秀教师、发现身边“最美教师”等活动方式，宣传先进教师的典型案例，以此来消除大家对教师的负面印象，呈现出教师这一工作在学生管理、教育过程中的重要性，彰显教师在立德树人方面的重要作用。通过此些举措，教师的社会地位与职业认同感会有所提高。

三、结语

总而言之，高职院校是培养社会技术型人才的重要场所，必须积极履行自身责任，加强对学生的管理，在校园中营造活跃的管理氛围。为了提升高职学校的办学质量以及办学水平，相关负责教师要树立现代化的教育理念，对学生管理内容进行调整以及创新，从学生个性需求和全面素质培育的要求入手，对高职学生管理模式进行调整和优化，从而使高职教学质量能够得到有效的改善。

参考文献：

[1]孙旭，金鑫，王旭东.“三全育人”研究综述[J].高教论坛，2020,(2):18-21,65.

[2]丁春梅.中学学生管理若干问题的分析与解决[J].新课程,2019(2):249-250.

[3]张纪香.高职学生管理若干问题的分析与解决[J].考试与评价,2019(1):47-52.

[4]陶晓斌.新时代高职院校学生管理工作的现状与对策[J].广西广播电视大学学报，2020,31(01):85-88.