立德树人是教育的根本任务，德育是教育的重中之重。在初中阶段，道德与法治学科是对学生进行德育教育的主要渠道，将德育融入道德与法治教学中具有得天独厚的优势。在初中道德与法治课教学中，教师要充分发挥学科优势，挖掘课程中的德育资源并加以拓展，同时探寻德育的渗透点，通过密切联系生活采用情境教学法和辩论活动以及游戏法等多种教学方法，给学生灌输正确的价值观和道德观念，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的道德水平，从而进一步落实德育目标。

一、德育教育在初中道德与法治教学中的渗透现状

（一）缺乏有效的德育融入方法

作为课堂教学的组织者和领导者，教师在教学过程中要充分尊重学生的认知规律，根据教学内容和教学需要，采用恰当、灵活的德育融入方法。但从当前的教学实际来看，大多数教师在德育融入过程中仍然采用传统说教方式，以教师的单向输出为主，对现代化的教学手段利用不足。而且有些教师不愿意创新和变革，很少设计课堂实践活动，即使设计了课堂活动，也是生搬硬套，无法吸引学生的注意力。学生对学科知识的好感度下降，德育融入的效果自然不理想。

（二）忽视了学生课堂主体地位

学生是课堂教学的主体是不争的事实，教师要把学生作为课堂教学的中心，把学生的发展需求作为德育融入的切入点。但是在德育融入过程中，教师对自己角色定位不准确，仍在课堂教学中占据着主体地位，一切教学活动都是以自己的主观意识为主，忽视了对学生学习实际和身心发展特点的考虑，造成教师的教与学生的学相脱节，教学内容难以对学生形成正向的引导。还有部分教师缺乏因材施教的教育理念，对学生统一标准、统一要求、统一内容，忽视了学生的个体差异，限制了学生主体作用的发挥，影响了学生的可持续进步。

二、德育融入初中道德与法治教学的策略

（一）优化课堂氛围，激发学生道德理念探究兴趣

在初中道德与法治学科教学过程中，着力培养学生思想道德品质的时候，学生主体力量的发挥至关重要。如果没有学生主体加以配合，则任何教师都难以顺利施行既定教学计划，无法提高育人效果。与此同时，环境氛围的影响作用不容忽视，很多时候都可能影响最终的课堂教学成效。鉴于以上所述，平时以初中阶段学生为对象开展道德与法治教学工作的时候，各任课教师就有必要借助多元措施优化课堂氛围，激发学生道德理念探究兴趣，为学生顺利提升道德品质奠定良好基础。例如，平时引导学生在《享受学习》课堂教学过程中学习优化思想道德品质，为了取得更优的德育效果，各任课教师首要任务就是优化课堂氛围，为提高教学活动质量增添助益。具体而言，在正式进入课堂之前的导入环节，教师可以通过计算机等信息技术设备为学生们播放相关系列短视频，主要向学生展示生活中学生们专心听讲学习的场景、课后积极完成作业的情景等，鼓励学生联系自身所经所见进行观看思考。接着，在正式进入课堂教学阶段，当看到学生们出现消极懈怠情绪的时候，教师可组织学生们参与一定的趣味游戏活动，在降低教学难度的同时诱发学生兴趣与欲望，激发学生活力，促使其提高学习成效。

（二）发挥学生主体作用，鼓励学生自主探究

德育的融入是一个系统工程，是进一步落实核心素养教育的关键。教师要充分发挥学生的主体作用，在课堂教学中尽量少讲、精讲，给学生留出更多的时间开展自主、合作、探究性的学习，化解传统课堂教学枯燥乏味的状态，增进学生对社会道德规范的自主理解，强化道德法治观念。在实际教学中，有些教师虽然也能够认识到德育的重要性，但是总是不自觉地把学生当成接受知识的容器，在课堂教学中采用简单的说教方式为学生剖析大道理，很容易让学生产生抵触情绪。所以，道德与法治教师要转变固有观念，贯彻“以人为本”的管理理念，加强常规教育和德育教育的融合，使学生有更多的时间思考德育问题，增强德育工作的针对性。在教学中，教师可以采用案例教学的方法，结合教学主题或教材中的相关知识点引入形式多样的案例，启迪学生的思维，强化德育功能。教师在讲述案例的时候要声情并茂，可以在适当的机会让学生讲一讲自己的感受或者疑惑，然后由教师答疑解惑，打造充满思维沟通的课堂，提升学生的思想意识。由于学生的能力和素养各不相同，他们在分析案例的时候都会有自己看问题的角度，教师可以采用问题驱动式教学，根据案例内容预设相应的问题，让学生带着问题阅读案例、观看案例，增进学生对案例内容的思考与认知，引发学生主动思考。

（三）重视榜样力量，促进学生模仿

实际对于初中阶段学生而言，思想道德理念是具有一定抽象性的，所以很多学生可能只在理论上对其有一定的了解，却无法将其与自身现实生活联系在一起，那么他们就难以真正提升自身道德品质，无法切实优化自身实际行为实践。鉴于此现实情况，在平时的初中道德与法治学科教学过程中着力进行德育活动的时候，各任课教师就要重视榜样的力量，促进学生模仿优化思想道德，最终切实推动学生道德品质提升到较高水平。例如，平时引导学生学习《尊重他人》部分内容的时候，为了顺利施行既定德育计划，促进学生真正理解本课优秀思想道德理念，提高德育效果，教师们就有必要充分利用榜样的力量。首先，鉴于教师对学生有着极大的影响作用，各任课教师在进行基础理论讲解以及引导实践过程中就需加强自我约束，时刻注意在与人交流过程中给予他人充分尊重，如在校园当中遇到年长的教师时，教师要主动停下脚步打招呼；在课堂上看到学生违反课堂秩序的时候，教师不要立即在全班同学面前严厉批评他，而要给予其充分尊重，在课后对其进行批评教育，引导其认识到自己的错误并加以改进等等。其次，学生之间的相互影响也较为深刻，所以教师就可以在教学中从班级当中选取相关思想道德素质优异的学生设为典型榜样，并鼓励其定期在全班同学面前讲述自己在生活中是如何做的，进而在实际生活中潜移默化地影响其他学生。这样，在设立教师与学生榜样的情况下，班级当中几乎每个学生都会自然而然进行模仿，以切实优化思想道德品质，实现预想学习发展目标。

三、结语

总而言之，教书育人是教师的使命。在初中道德与法治教学中，教师要善于运用多元化的教学方法，把德育有机融入课堂教学中，加强对学生思想和价值观的引导，逐步提高学生的道德与法治观念，促进学生高尚人格素养的形成。教师还要组织各类德育实践活动，让学生将学到的道德与法治知识运用到实际中，陶冶学生的情操，为学生的未来发展奠定思想道德基础。

参考文献：

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