语文作为一门基本学科，在小学阶段又是一门重要的学科，写作更是其中的重点与难点。小学生是一个身体和心理都在迅速发展的阶段，他们的心智尚未完全成熟，他们的语言表达能力也受到了限制，这就导致了他们在语文写作方面的教学效果不佳。随着社会和经济的飞速发展，教育问题也得到了高度的重视。新课程标准实施以来，我国基础教育课程改革取得了较大进展，课程内容也随之发生了较大变化。基于此，文章对目前小学语文高年级写作教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决办法，以期能为老师们提供一定的参考与帮助。

一、当前小学语文写作教学中存在的问题

（一）小学生写作学习积极性不高

因为大多数老师在作文教学中使用的都是传统的教学方法，学生的思维会受到很大的限制。教师一般采用对学生进行写作知识的灌输，忽视了学生的主体地位，仅仅是列出一些书写套话，让学生去背诵和记忆，没有培养学生自主探索知识的精神，接下来就是通过默写来检测学生对于写作内容掌握的情况，最终，学生生搬硬套地将写作模板运用到自己的作文中。但是，在这样的教学模式中，学生们并不能获得快乐，因为这种单调的教学方式，导致学生们对写作失去了兴趣，进而影响到教学的效果。

（二）教学方法单一，教师与学生的互动少

在小学高年级的作文教学中，大多数老师都会用板书的方式来处理一些写作技巧和修辞手法。仅仅是将简单地讲解、灌输给学生，学生们只会机械地把它记在脑子里，这种教学方法造成了教师与学生之间缺乏互动与交流，无法引起学生们的注意，教学内容缺乏一定的创新，学生们不能主动地对写作技巧展开思考。在写作教学中语文教师没有做到与现实生活密切结合，造成了学生的作文与现实生活的脱节。

二、新课标下小学语文作文教学的策略分析

（一）创新教学方法，激发学生写作的兴趣

在新课程标准下，不仅要重视学生的学习成绩，同时也更加注重学生学习的兴趣和自主性。在写作教学中，最重要的一点就是要对学生的写作兴趣进行培养，只有这样，学生才能真正地喜欢上写作，并愿意去写，这样学生才能更好地接受知识的学习。所以在作文教学过程中，老师要创新教学方法，引进有趣的教学内容，提高学生的写作兴趣和热情，在教学过程中，训练学生观察与表达的技巧，保持他们写作的积极性。情境创设是激发学生写作兴趣的常用方法。在写作过程中，老师可以创设一个合理而又具体的情境，让学生置身于情境之中，亲身体会，体会感情。这对学生来说是一种新颖的方法，它改变了以往单调乏味的教学方法，同时也有助于提高学生的写作积极性。例如在学习“中国的世界文化遗产”写作练习时，老师就可以利用多媒体技术让学生观看相关的世界文化遗产视频或者纪录片，通过这样的一个情境创设，可以让学生有一种身临其境的感觉，这样不仅可以激发学生兴趣，同时也可以让学生对我国的世界文化遗产有更多更丰富的了解，无论是对开阔学生眼界，还是对学生积累相关写作素材都更加有帮助。

（二）学会观察，拓宽思路

写作就是把自己在生活中看到的，听到的，感受的，用语言表达出来。所以，如果要写出一篇好的作文，首先要对学生进行观察生活的能力进行培养，让他们可以在生活中找到一些美丽的东西，这样他们就可以写出一篇更加具体、细节更加到位、情感的表达更加真实动人的文章。许多小学生的作文都是大同小异，一件事从一年级就开始写，一直写到六年级，而且内容上也没有什么新鲜的东西，这就是因为他们的活动范围比较小，经常往返于学校与家庭之间，生活经验不足，没有真正的社交经历。新课程标准提出要对教学方法进行改革，以培养学生的创新精神为重点，因此，我们首先要从拓宽学生的思路开始，只有拓宽他们的思路，才能让他们在教学中更好地发挥出自己的主观能动作用，让他们主动地进行自主学习，从而也提升了他们的实践能力和创新能力，这样，他们在写作的时候，也就很容易获得创作的灵感，让他们在写作时，才会思如泉涌，笔奕生辉！这个时候就可以让学生结合写作与生活实际，从身边的事情和人物出发，进行观察和分析，去寻找自己的灵感。比如，在学习完《父爱之舟》一文时，学生们了解了文章的主旨之后，老师就可以用“父爱之舟”这个题目来指导学生写文章。老师可以让学生们根据课文所学的内容和情感，去观察体会父亲的爱会表现在哪些方面，父亲为自己做过哪些事情，让学生感受到父亲每天都在爱着自己，进而了解父亲的辛苦。在这种情况下，学生的作文就会更具体，感情也会更真切。

（三）指导学生多读多写，积累素材

俗话说得好：“博览群书，挥毫泼墨。”要想写出一篇作文，必须具备一定的阅读能力，其中最重要的一点，就是知识的积累。这就要求学生要加强阅读能力，要多读书，读好书，所涉及的书海越广，受的文化熏陶就越深，语文功底也就越好。所以这就给我们的语文老师提出了更高的要求，那就是在课堂上鼓励学生多读。当然，要想培养小学生的阅读能力，需要花费的时间比较长，而且效果也比较慢，因此，我们的语文教师必须要有足够的耐心，在读的时候，遇到好词句，要与同学们共同探讨，共同分析。在学习教材文章的过程中，学生可以对优秀文章进行好词好句和结构上的模仿，进行初步的灵感寻找。模拟作文仅仅是一个初期的阶段，在学生们开始对自己的写作进行思考的时候，要鼓励他们大胆地进行思考，用自己的想法来进行写作。学生的阅读范围广，他们脑中的知识库就会变得更加丰富，他们可以将自己的眼中所见、心中所想进行描述。人的经历既有直接的，也有间接的。直接体验是指直接地观察和体验，而间接体验是指通过读、听广播、看电视等方式而获得的。学生在写作时缺乏素材，教师应指导他们多读，多关注生活。在语文教学中，课外阅读对于提高学生的写作水平起到了积极的作用。可以采用以下方式：每周让学生填写阅读卡片（包括看电影、听广播），并在班上与同学分享在此基础上，如此不仅能激发学生对写作学习的兴趣，拓宽他们的视野，而且还能为他们的写作积累材料，使他们的语文写作能力得到很大的提高。

三、结语

在小学语文教育中，作文是最主要的一个环节，也是最能体现学生整体素质的一个重要指标。基于当前小学生作文教学中存在的诸多问题，教师们必须以新课程标准的理念为指导，并将其与小学生的现实联系起来，为写作设定一个科学的目标，激发学生对写作的兴趣，指导学生积累写作素材，对作文教学方法与评价方法进行优化，促进小学生作文能力的提升。

参考文献

[1]艾晓丽.关于新课标下小学语文作文教学探析[J].中国校外教育：中旬，2019.

[2]廖彦.关于新课标下小学语文作文教学的探析及策略[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育，2022（7）：3.