在新课改背景下，各素质学科教育应立足于培养全能型人才上，培养学生的核心素养。受传统教育思想的桎梏，现阶段部分教育仍然以文化课教育为主，忽略初中体育教学对于初中生成长的意义。为了实现新课改背景下高效体育教学的目标，体育教师一定要对教学进行合理的规划，提高教学方案的针对性和有效性，激发学生参与体育训练的积极性和主动性，提高学生体育技能水平和身心素质。

一、营造和谐的氛围，调动学生学习积极性

在新课改视域下，为了贯彻落实创新教学的实施，任课教师应合理营造和谐的学习氛围，在积极向上、轻松开心的氛围中开展体育运动，以此调动学生学习积极性，并愿意接受任课教师传授的各项技能活动，循序渐进培养学生的体育兴趣。而后，任课教师对课堂教学的方式加以变革和创新，丰富和完善课堂教学内容；在设置课程上应根据学生的实际状况和爱好特性，通过多样化设置，让课程满足学生的学习需要，有效地达到良好课堂环境的维持，使学生在积极的情绪中掌握到运动技能，彰显体育竞技精神，提升学生身体素质，全面实现素质教育目标。例如，在体育教学中开展“排球学习”，为了合理营造和谐的体育学习氛围，任课教师应对传统机械性的教学方式加以创新。可通过两人自愿组队的形式，使学生自发组成学习小组，在友爱互助的氛围中开展教学。教师在教学“排球的击打”时，可进行分组讨论和竞赛活动，鼓励各队伍间展开比赛。诸如此类的教学方法都能够有效激发课堂气氛，充分调动学生的练习主动性，增强他们的群体合作能力和比赛拼搏精神。

二、引入游戏活动，调动学生的积极性

体育教师要重视学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，在教学活动中引入各种体育游戏，以吸引学生的注意力，培养学生良好的自主学习能力[2]。游戏教学要围绕教学要点展开，不仅要科学合理、有理有据，同时还要生动有趣，抓住学生的兴趣爱好。首先，教师要抓住教学要点，将运动技能和体育知识融入游戏教学中，让学生在游戏活动中掌握体育知识，提升运动能力。其次，教师要从学生的年龄特点和身心成长规律出发，设计丰富的游戏活动，既不能超前也不能过于简单，这样才能吸引学生注意力，激发学生参与游戏活动的动力。最后，教师要立足学生个性发展需求，掌握游戏教学方法的技巧，突出教学要点，满足学生身心发展需求。例如，在练习跳远这一项目时，教师要针对学生个体情况设计、优化教学方案。由于功课繁重，学生大多数时间都是保持坐姿，久坐后会造成学生下肢力量不足，这也是学生跳远成绩比较差的主要原因，如果不加以重视，不仅会影响学生的体育运动水平，同时还会为学生身体健康埋下严重隐患。为此，教师可以引入蛙跳训练，将学生分成四个学习小组，小组之间以蛙跳的方式开展接力比赛，比一比哪个小组能够在最短时间内完成接力任务。这样一来，不仅可以让学生积极参与到训练活动中，有效增强学生下肢力量，同时也能培养学生的协作意识和互助能力，增强学生的集体荣誉感，提高学生的综合素养。再如，在教学“原地正面双手头上投掷实心球”这一动作时，教师可以先引入“目标投掷”“炸碉堡”等体育游戏，激发学生的学习欲望，然后让学生使用小木棍、易拉罐、塑料瓶、小沙包等物品练习投掷，学生可选择自己喜欢的方式投掷，充分突出学生的主体地位。

三、运用信息技术辅助，提高体育教学效率

体育教学不同于其他学科，有其自身的特点，需要体育教师言传身教，但是由于体育教师自身存在个体差异性，比如年龄、身体素质、运动能力等，再加上田径项目内容较多，技术比较复杂，有时教师难以将每一个技术动作都做到位，从而导致在实际教学过程中出现失误或错误，使学生不能掌握真正的体育技能，在很大程度上降低了教学效率。运用多媒体技术则可以很好地解决以上问题，在一定程度上减轻了教师的工作强度和压力，弥补了自身能力的缺陷。利用多媒体技术给学生呈现准确、标准的体育技能动作，可以突破教学重点和难点，同时，教师要加强指导，充分发挥自身的主导作用，提高学生动作的准确率。教师经常参与收集、整理教学课件，不但可以丰富自身的专业知识，而且可以拓宽视野，同时还可以加深教师之间的交流和讨论。通过这样的教学过程，不但可以有效提高教学效率，而且可以提升体育教师自身的专业素养。足球运动原本就是学生喜欢的体育项目之一，在氛围的烘托下学生可以集中注意力，积极主动地学习足球基础战术的相关知识，使学习效率事半功倍。比如，足球基础战术阵型中有多种不同的战术配合，不同战术之间既有相同之处也有部分差异。为此，想要让学生直观清晰地了解不同战术之间的差异，教师可以借助多媒体技术丰富教学形式，增强教学直观性。比如，常用的“二过一”战术配合形式，需要学生了解并掌握踢墙式、直传斜插、斜传直插、回传反切等技术动作，此时，教师可以用视频的方式将这些动作要领生动地呈现在学生面前，利用暂停、重复播放等技术手段详细讲解动作细节，将实践操作和理论知识讲解结合在一起。这样一来，不仅可以增强教学的直观性和趣味性，激发学生学习的积极性，同时还能降低技术动作讲解难度，提高学习效率。

四、开展多元化教学评价，全面打造学生的核心素养

在新课改视域下的体育教学，应基于关心学生的健康成长，反思和探索如何革新教学方法，丰富课堂教学，建立良好的创新研究基础。教学评价与教学创新效果成正向影响，因此需要任课教师以学生的健康成长为依据，开展多元化教学评价，全面打造学生的核心素养。第一，树立新时代正确评价理念。对传统课堂教学方法存在的纰漏与缺点加以分析与反思，结合教学情况，进行革新课堂教学方法。通过总结以往的课堂效果，研究其中所面临的困难，提出具有针对性的教学方法，以确保课堂的高效进行。其次，进行多元化课堂教学考核。学习积极性、能力培养状况、基础知识掌握情况、学习能力和任务完成状况等也应包括在内，实现多元化的教学评价。第二，落实“安抚工作”。教育新政策实施同时给予家长一定的焦虑情绪。这就需要任课教师在为学生“减负”的同时，别忘了给家长减负。要重视家庭共建教育，主动协助父母提升育人能力。不定期举办家庭教育座谈会等交流活动，同时任课教师也应定期和父母沟通交流，使父母对子女在成长过程中出现的困惑、需求、问题等有更为全面的认识，对学校的教育思想与方法也要有更为深刻的理解。唯有如此才能真正做到家庭共建，共同实现“立德树人”的目标，促使学生健康成长。

五、结语

总而言之，新课改视域下，教育部要求学校重视体育课程的规划与实施，以培育学生的运动能力、提高学生的身心健康作为教学宗旨。相对于其他教学，体育课程拥有极强的实操性，单向性的“填鸭式”教育无疑是拔苗助长，有害无益。基于此，体育任课教师应重视实践训练，通过创新的教学方法，促进体育活动的和谐开展。

参考文献：

[1]钱辉.初中体育教学与健康教育融合的实践[J].田径，2022（2）：77-79.

[2]祁丽丽.浅谈游戏教学法在初中体育教学中的应用[J].基础教育论坛，2022（10）：16-17.

[3]马俊.新课改下初中体育教学创新与实践[J].中学教学参考，2018（27）：53-54.