数学核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展需要的重要品格和关键能力，发展学生的数学核心素养有利于培养学生形成良好的数学思维品质。

一、高中数学核心素养培养的重要价值

在新高考背景下，试题命题与教学改革方向是一致的。从实际情况来看，新高考下的数学考试的范围较为广泛，并且数学学科具有灵活性和开放性。而目前高考不仅注重考查学生对数学知识的掌握程度，还将目光转移到学生对数学素养上。这就要求高中数学教师要重视培养学生的数学核心素养，做到与时俱进，及时改进自己的教学方法和教学思想，从学生的角度出发，制定具有时代特性的教学方案，对学生进行全面的数学教育，让学生能在高中阶段的数学学习中获得良好的发展，从而为今后的学习和工作打下坚实基础。

二、优化教学目标

在新高考背景下，要想对学生的核心素养进行高效培育，就需要高中数学教师对自己的教学目标进行调整并优化，将更多的核心素养内容纳入其中，以此持续提高数学教学质量。由于核心素养无法用考试来定量，这就需要数学教师转变自己的教育观念，用更为先进的教育思想来进行教学，从而满足核心素养培养目标。新高考理念的提出要求数学教师要对培养学生核心素养的重要性要有足够认识，同时将核心素养与数学教学目标相结合，从而突破传统的教育理念，让学生在数学学习进程中获得更好的成长。只有在全面优化数学教学目标的条件下，教师才能更好地把握教学方向，有效培养学生的核心素养。

三、合理创设问题情境，激发学生的求知欲

首先，创设的问题情境应引发学生认知冲突。所谓的认知冲突是指学生在面对一些事情时难以用已经掌握的知识来解释或解决。设计引发学生认知冲突的问题，调动学生解决问题的积极性，引导学生一步步解决认知冲突的问题，以完成自我认知的重新构建。其次，创设递进式的问题情境。递进式问题情境的特点是随着学生的深入思考，问题最终能够得到解决。数学是一门逻辑性非常强的学科，高中数学对于很多学生而言难度都比较大，一些学生容易产生畏难心理。通过创设递进式问题情境，引导学生由浅入深、由简单到复杂地思考并解决问题，可以培养学生的自主思考能力，帮助学生克服畏难心理。最后，在适当的时机提出问题情境。在课堂讲解的合适时机提出问题情境，能够有效提升课堂教学的质量。作为教师应该选择在合适的时机提出问题，一方面能够让学生的注意力集中，另外一方面能够营造良好的课堂氛围。而如果在不恰当的时机提出问题，可能会对课堂教学的质量产生不利影响，降低学生课堂学习的效率。

四、尊重学生的主体性

在新高考背景下，高中数学教师在开展教学工作时，应充分尊重高中生的主体性，从实际出发，进行一系列高效的教学活动。另外，数学教师要充分利用课堂的开放性，让学生的主体性得到充分发挥，比如，让学生在小组合作中激发其学习积极性，并对数学问题展开探究，以此在数学课堂上获得成长。在合作学习中，教师要适当地指导学生，让学生在分析和解决问题时能收获快乐，并提高自己的团队协作精神，同时也能有效提高学生的数学核心素养。

五、采用多元的评价标准

每片树叶都是不同的，就如学生也有不同的人格与个性。对学生进行教学评价时，应该尊重其差异性，采用多元的评价标准对其作出评价。每个班级中学生的成绩都不尽相同，对于学习成绩不同的学生应该采取不同的评价标准，让不同的学生都能够从教学评价中形成“内驱力”，并在“内驱力”的引导之下成为更好的自己。教师可以按照学习成绩的不同对学生进行分组，确保每个小组都能够有成绩优异、成绩中等以及成绩较差的学生。之后教师可以给每个小组安排学习任务，让大家合作完成。教师可以为成绩较差的学生安排难度较低的题目，如果学生回答错误或者是在其他组员的帮助之下回答出正确的答案，教师要对其进行适当的鼓励。对于成绩中等的学生，教师可以为其安排难度适中的题目，并且要鼓励这部分学生多回答问题，促使其在不断挑战自我中建立信心，逐渐挑战难度更大的题目。对于成绩优异的学生，教师应该适当为其安排难度大的题目，让这部分学生从高难度题目中寻求解题思路及方法的新突破，不断精进自己。

六、生活元素与数学运算

数学核心素养培养过程中，学生的数学知识运算能力是重要组成部分，同时也是学生学习数学时必须具备的基础技能，为规避传统题海战术所带来的不足，需要教师在新高考背景下在课堂教学过程中融合生活化元素，借助学生日常生活中可能遇到的实际问题加深对知识内涵的理解和吸收，强化学生数学知识应用能力，从而能在解决问题中对数学公式及概念定理等内容有更加全面的认知。

例如在进行“函数的应用（一）”教学课堂中，通过引入生活化案例，例如班长放假时需要去购买电磁炉，针对售货员所说的配赠物品烧水壶能够在短时间内将水烧开，为避免买到伪劣产品，班长手里有温度计，请问学生如何设计方案找到该物品是否为伪劣产品？让学生分小组进行讨论学习，教师在教学过程中引导学生用直角坐标系表示出时间与温度之间的关系。让学生在生活化元素下深刻理解数学知识，锻炼学生的逻辑思维。

七、借助现代信息技术，提高课堂效率

教学信息化逐渐成为现代教学的一种趋势，学校纷纷与时俱进，在课堂教学中使用现代信息技术。教师应该掌握现代信息技术的基本内容，学会在课堂教学中运用新媒体、新技术，并在课堂教学中依托现代信息技术增加课堂的趣味性，丰富教学活动，调动学生主动学习的热情，激发学生对数学学科的兴趣，提高课堂效率。

在课堂中使用现代信息技术，能够丰富课堂的教学资源、增加课堂教学的趣味性，还能够将抽象的数学概念具体化便于学生理解。在现代信息技术的支持下，教师能够利用声音、画面、文字等多种方式营造良好的课堂氛围，激发学生参与课堂学习的热情。作为教师，应该充分使用现代信息技术，将枯燥难懂的数学概念具象化，激发学生对数学学习的兴趣，尊重学生在课堂教学中的主体地位，不断提升学生的数学素养。比如进行立体图形的讲解时，教师可以利用CAD软件画出立体图形，让学生更好地理解立体图形的构成、变换等。

总结

在高中数学教学中，数学教师应以提高学生的核心素养为基础，在教学过程中持续培养学生的创新能力和思考能力。只有教师在数学教学过程中不断进行创新，才能让学生在掌握数学知识的同时，也能更好地提高自身的核心素养。

参考文献：

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