引言

当前的思政教育理论认为，思政教育应具备鲜明的主题性、方向性和实践性，要与专业课程相结合，促进学生综合素质的提升。地质学专业课程作为一门实践性较强的学科，其思政教育更应注重学生的实践能力培养和社会责任意识的塑造。地质学专业课程中融入思政元素，包括课程设计与内容选择、教学方法与手段运用以及学生参与与互动方式等方面。基于此，通过本论文的研究，可以为地质学专业教育提供理论指导和实践参考，促进学生全面发展和思想道德素养的提升。

一、地质学专业课程的学科特点

地质学专业课程具有以下学科特点。地质学是一门综合性学科，涉及地球内部和地表的各个层面。地质学专业课程需要涵盖广泛的知识领域，包括地球构造、岩石学、矿物学、地球化学、沉积学、构造地质学、古生物学等。其学科体系庞大而复杂，需要学生具备扎实的基础知识和综合运用能力。地质学专业课程注重理论与实践相结合。地质学的研究需要通过实地考察、野外实习和实验室实验等方式进行实践探究。因此，在地质学专业课程中，理论知识与实践能力的培养同等重要。学生需要通过实践活动来巩固和应用所学知识，培养观察、分析问题和解决问题的能力。地质学专业课程强调跨学科融合。地质学与其他科学领域有着密切的关联，如物理学、化学、生物学等。通过与其他学科的融合，能够在解决实际问题时提供更全面的视角和方法。因此，在地质学专业课程中，涉及到跨学科知识的交叉学习与综合应用。地质学专业课程还注重培养学生的实践能力和团队合作精神。地质学研究常常需要在复杂的自然环境下进行野外调查和实地勘查，并可能涉及到数据收集和处理、资料分析以及科研报告的撰写等一系列任务。学生需要具备实践技能和团队合作能力，以解决地质学领域的问题。

二、思政教育在地质学专业课程中的重要性

思政教育在地质学专业课程中的重要性不可忽视。地质学作为一门科学学科，研究的是地球及其各个层面的现象和过程。地质学专业课程的学习不仅需要学生掌握专业知识和实践能力，更需要学生具备正确的科学态度、价值观念和社会责任意识。思政教育的目标就是培养学生的思想品德、道德修养和社会责任感，这与地质学专业课程的发展和应用息息相关。地质学专业涉及到资源环境、地质灾害、可持续发展等重大社会问题。在教育过程中引入思政元素，有助于加强学生对这些问题的认知和理解，培养学生的环保意识和可持续发展观念。通过思政教育，学生将意识到自身学习的重要性，进一步提高对环境和社会问题的关注，并在未来的工作中负起相应的责任。地质学领域常常涉及资源的开发、利用和保护等难题，与经济社会发展密切相关。在地质学专业课程中融入思政教育，可以引导学生思考资源利用与保护的平衡，并促使学生关注资源可持续利用的重要性。通过思政教育的引导，学生将更加深刻理解自然资源的珍贵性以及对社会的影响，培养出创新思维和科学精神，为推动资源领域的可持续发展提供积极的贡献。

三、探索地质学专业课程中融入思政元素的融入方法

（一）课程设计与内容选择

在课程设计中，可以将地质学领域的基础概念、理论知识与思想道德素养有机结合，构建具有思政元素的课程目标和内容。内容选择要注重与社会现实和当代问题的联系。地质学专业与资源环境、灾害管理、可持续发展等领域紧密相关，可以选取一些与这些问题有关的案例和实例，引导学生深入思考地质学在解决社会问题中的作用和责任。例如，通过讨论资源利用与保护之间的平衡，培养学生的资源节约意识和环保观念；通过研究地质灾害的成因和防灾措施，培养学生的安全意识和危机管理能力。还可以引入伦理、道德和社会责任的讨论，促使学生思考科技与社会之间的互动关系。例如，思考地质学研究对社会的影响和可持续发展目标的追求，培养学生对科学研究的伦理和社会责任的关注。在课程设计中，可以采用多种教学方法和手段来激发学生的积极性和主动性。例如，组织小组讨论、实地考察、案例分析、科技报告等形式，引导学生进行独立思考和合作解决问题。通过学生主导学习和互动交流，不仅能够培养学生的批判性思维和创新能力，还能促使思政元素在地质学专业课堂中得到更好的融入。

（二）教学方法与手段运用

可以采用案例教学法来引导学生思考和讨论与地质学相关的伦理、道德和社会责任问题。通过分析真实案例，让学生了解不同决策对环境和社会的影响，并引导学生进行伦理判断和负责任的决策。实地考察是融入思政元素的重要教学方法之一。通过带领学生参观地质遗迹、矿山开采现场等地点，让学生直观地感受到地质学研究和实践对环境和社会的影响。在实地考察中，教师可以引导学生思考资源保护、安全管理等问题，从而加深学生对地质学社会责任的认识。互动式教学对于融入思政元素也至关重要。通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与，交流自己的观点并与他人展开对话。这种互动交流的方式可以帮助学生更好地理解和接受不同观点，并培养团队合作、沟通和辩证思维的能力。

（三）学生参与与互动方式

可以通过小组讨论和团队项目来促进学生的参与和互动。在给定的课题或问题上，将学生分组进行深入讨论和合作研究，鼓励学生分享自己的观点、提出问题，并共同寻找解决方案。这样的互动方式可以激发学生思考和表达能力，培养学生的合作精神和团队意识。还可以利用信息技术手段来实现学生参与与互动。通过在线讨论平台、网络调查和博客等工具，让学生能够随时随地进行交流和表达意见。教师可以针对指定的话题或问题布置在线讨论任务，鼓励学生主动参与讨论，并及时给予反馈和引导。这种虚拟的参与与互动方式不受时间和空间的限制，方便了学生的表达和互动，促进了学习效果的提升。教师的引导和激发也是学生参与与互动的重要环节。教师可以采用提问、引导思考和启发式的教学方法，激发学生的思维和参与欲望。通过探索性的问题和引导，鼓励学生在学习中提出自己的问题和研究方向，并积极调动学生的主动性和创造力。

结束语

总之，将思政元素融入地质学专业课程中，是为了使学生既具备坚实的专业知识和实践能力，又具备正确的科学态度和社会责任感。通过多方合作和努力，能够为培养具有全面素质和使命担当的地质学专业人才做出更大的贡献。

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基金项目：（1）2021年度河北地质大学教学改革研究与实践项目（编号：2021J65），（2）河北地质大学教改项目：第七批混合式课程《岩浆岩岩石学》

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第1作者兼通讯作者：简介：姓名：于倩，性别：女，出生于1988年11月，籍贯：吉林省松原市，单位：河北地质大学地球科学学院，职称：讲师，学历：博士研究生，邮箱：1461408212@qq.com,QQ:1461408212，电话：18633866929