2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实；2021年4月26日，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出要确保小学一二年级不布置书面家庭作业。因此，小学低年级无纸化作业设计的研究是当前教学改革过程中的一项重点研究内容。

同时，对于现有小学数学教学而言，一二年级的学习内容非常重要，是整个数学学习的知识和能力基础，因此，在降低学生课业负担的同时需要设计适量的无纸化家庭作业作为补充。

一、“双减”背景下小学数学低年级无纸化作业模式

“双减”政策明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，注重设计探究性、实践性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。在此背景下，课题组以学生为本，关注学生的差异，着眼于学生的发展，转变作业模式，提高作业差异化水平和个性化水平，设计了小学数学低年级1+X无纸化作业模式，

其中，“1”是以巩固类作业为主，面向全体学生，确保每位学生都能牢固掌握基础知识与技能，学会基本的数学思想方法，达成数学教学的基本目标；“X”是指根据数学课程的特点、学生身心发展的特点、学习水平的差异性所制定的个性化作业，“1”是“X”的基础，“X”是“1”的补充、延伸、拓展，两者相辅相成，共同促进学生的发展。

“X”主要包括以下几种作业类型：

（1）生活类作业，让作业更有温度

数学源于生活，又服务于生活。对于小学低年级的学生来说，其认知发展水平仍然处于感性阶段，通过生活元素融入数学教学之中，有助于保持学生学习兴趣，帮助学生积累更多生活经验与学习经验。

如，青岛版小学数学一年级下册第六单元《人民币的认识》无纸化作业设计中，安排学生周末跟家长去购物的活动，出发前先让学生指认各种面额的纸币、硬币，再请家长给孩子一张10元或20元的纸币购买自己喜欢的一两样物品，自己试着计算花费多少元，剩余多少元。这种贴近生活的作业能让学生学以致用，既在实际场景中巩固有关人民币的知识，又能提升学生解决问题的能力。

（2）游戏类作业，让作业更有热度

游戏类作业符合低年级小学生的兴趣与爱好，有助于学生主动地完成作业。课题组依据学生特点，在数学无纸化作业设计中引入一些游戏活动，将有趣的游戏融入数学练习之中，让学生在游戏中完成作业，激发学生学习兴趣。

如，青岛版小学数学一年级上册第一单元《10以内数的认识》的无纸化作业设计中，在教学“6的认识”一课之后，教师可设计一些猜数游戏，具体步骤如下：家长手中一共拿6颗糖果，告诉孩子左手有2颗，让他猜测右手有几颗糖果？对于一年级的学生来说，设计这样的游戏难度中等，但是要想准确回答出来也需要学生开动脑筋、认真思考，需要的时间比较短，家长与孩子互动四五次比较合适，不仅增进了亲子之间的关系，还能丰富学生课余时间。

（3）阅读类作业，让作业更有广度

数学阅读在小学数学课程实施中占据了重要地位，是学生认知、探究数学的重要途径。数学阅读不仅能加强学生对数学信息的感知和理解，更能增加学生对数学知识的获取、对数学方法的掌握、对数学思维的训练，是提高数学核心素养的主要途径。

如，青岛版小学数学一年级上册第一单元《10以内数的认识》的无纸化作业设计中，在学习完数数后，教师提供绘本资源《过去的人是怎么数数的呢》，帮助学生了解数数的历史、习得更多的数数方法。

青岛版小学数学一年级上册第三单元《10以内数的加减法》的无纸化作业设计中，在学习加减法内容后，教师提供绘本资源《汪汪的生日派对》，让学生在有趣的阅读中巩固加减法意义，突破理解上的难点。

（4）表达类作业，让作业更有深度

《新课标（2022版）》指出，数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。语言是数学思维的外显，通过锻炼学生的数学语言表达，不仅能够增进学生对数学学科的理解，发展学生的思维能力，还能积累表达的成果经验，增强学习数学的自信心。

如，青岛版小学数学一年级下册第七单元《20以内的进位加法和退位减法》的无纸化作业设计中，在学生学习了“整十数减一位数”之后，设计了如下说算理的表达类作业，既给出了适量的、有针对性的题目，又给出了说算理的范式，为学困生的学习指明方向。（说一说下图中的题目是怎样计算的。例如： 30-9，个位上的0减个位上的9减不着，向十位借1，变成10-9=1，1写在个位上；十位上的3减借走的1等于2，写在十位上，所以30-9=21。）

（5）探究类作业，让作业更有宽度。

小学低年级数学中的教学情境大多数来源于日常生活，设计实践类的作业，让学生通过动手操作、实际调查，感知数学与生活之间的联系，感受数学来源于生活，又应用于生活。

如，青岛版小学数学一年级下上第一单元《10以内数的认识》的无纸化作业设计中，在学生学习了“0的认识”之后，设计了实践类作业“生活中的0”，引领学生到生活中找一找数学中学习的数字“0”，帮助学生深入理解0的不同含义的同时，感受数学与生活的密切联系。

二、“双减”背景下小学数学低年级无纸化阅读作业的实施路径

1.整理绘本资源。

通过购物网站购买大量数学绘本资源，同时从微信公众号、小红书等网站搜集录制好的数学绘本视频，然后按照相应的知识板块进行分类。

2.发布阅读任务。

新授课当天提供一本对应知识点的绘本，既对新知起到巩固作用，又拓宽了孩子的视野。寒假中提供认识钟表、认识平面图形、认识100以内的数三大板块的数学绘本资源，利用假期时间，在阅读中对下学期知识进行预习。

3.鼓励读书文案。

搜集整理大量鼓励学生读书的文案，与绘本资源同时发送到班级群中，鼓励学生多读书。

4.学以致用，评价跟进。

模仿读过的数学绘本编写数学小故事，并录制成视频与同学、老师、家长分享，根据点赞数评奖。