在传统的教育模式中，人们经常对于学校的音乐教育不够重视，导致音乐教育长期处于边缘化的地位。因此，在当今社会，音乐教育有必要通过“互联网+”的技术进行革新，使音乐教育改头换面，在对学生进行“美育”的过程中起到其应有的作用。

一、现阶段高中音乐教学中存在的问题

（一）教师忽视音乐学科教学的重要性

随着我国教育体制改革逐渐完善，以素质教育、学科核心素养培育为目标的教育理念已成为改革的重点。素质教育要求学生“德、智、体、美、劳”全面发展。而音乐教育是“美育”的重要学科，是学生素质教育中必不可缺的重要内容。但在高中音乐教学中许多教师忽略其重要性，认为音乐不属于重点学科范畴，存在感偏低。部分学校在音乐教学中甚至存在应付、走形式等现象，严重影响教学质量提升。主要原因是教师忽视素质教育本身，对学生核心素养的认识过于片面，认为学生只要掌握简单的音乐技能便完成了教学任务，该思想对提升学生的音乐鉴赏能力、审美能力等均造成不利影响。因此，需转变教师的教学思想，深入培育音乐核心素养，增强对音乐学科的重视程度等。

（二）缺少促进高中生学习音乐的动力

如果教师在学习过程中恰当地激发学生的学习动力，往往能够使学生可以自动自觉地学习，达到事半功倍的效果。从理论上讲，音乐学科也可以采用这样的教学手法，让学生能够通过自己的努力完成一项作品，从而使学生能够在作品完成时获得一定的成就感与满足感，使学生更乐于付出与学习。但是，在传统的音乐教学过程中，由于课时较少，音乐课程授课方式单一，使很多学生在学习过程中的学习态度都不够端正，学习音乐的热情也较低，长此以往，非常不利于学生进行音乐的学习。因此，教师想要让学生对于音乐学习提起足够的兴趣，首先就是需要促使学生提升学习音乐的动力，有了动力的驱动，学生在音乐学习中自然就能够更加认真。

（三）高中音乐教学改革不深入

在新课改的强烈要求下，高中音乐教学改革应该被提上日程，以往也有过对高中音乐教学的改革，但存在改革应付性、不彻底性、形式化等诸多问题。传统的音乐教学模式依旧存在，音乐教师专业化程度依然不高，教学设备仍旧落后，教学方式依旧老套，学生的学习积极性不高，这些问题都是音乐教育改革不深入的结果，并且不能够紧跟时代潮流发展，存在滞后性。

二、“互联网+”背景下高中音乐教学的创新策略

（一）依靠信息化，丰富高中音乐教学内容

现如今，在现代科技的推动下，信息技术在很多领域越来越重要，而“互联网+”进入高中校园，也是一种进步，也是科技的力量。在传统的音乐教学中，往往存在诸多问题影响教学效果和教学质量，比如，音乐设备老化且不齐全，课本内容未能及时更新，学习的音乐知识片面化、单一化，加之课堂模式缺乏创新。这些问题都不能够使得学生在音乐的海洋里遨游，不能够使学生获得课程的满足感，也不能够激发学生学习音乐的热情。而依靠现代信息技术，利用互联网的发达，整合网络信息资源，丰富音乐教学内容，创新音乐教学模式，推动高中音乐教学的发展与进步。

例如，在歌曲《我和我的祖国》的学习过程中，如果依照传统的教学模式，单纯依靠教材，跟着教师指导学习，会使学生学习效果受到影响。而将“互联网+”引入教学，能够丰富高中音乐教学内容，通过视频和音乐赏析听取不同版本的表达方式，然后鼓励学生自己按照自己所喜欢的版本进行自我学唱。这样解决了教学的不全面性，能够发挥学生的个性，推动高中音乐学习的积极性。

（二）营造音乐氛围，提高学生欣赏音乐的能力

高中阶段的美育主要依靠美术教学与音乐教学，因此提升音乐教学质量是促进学生全面发展的必然要求。培养学生的音乐欣赏能力是音乐教学的核心部分，音乐教师应当积极发挥互联网技术的优势，更新音乐课堂的教学模式，让学生对音乐作品产生情感共鸣，从而有效提高学生欣赏音乐的能力。

例如，在引导学生欣赏京剧《霸王别姬》时，教师可在互联网上搜索相关影视作品的片段，在课堂上播放给学生，再给学生讲解京剧背后的历史背景：霸王项羽在和汉高祖争夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，在营中与虞姬饮酒作别。这样，学生再赏析京剧《霸王别姬》时，就会有更深刻的感悟，从而提高音乐欣赏水平。

（三）利用“互联网+”强化学生的情感体验

音乐的魅力在于诠释人的情感与思想，在学习音乐知识时要培养学生的音乐情感，让其形成情感体验方可提升学生对乐曲中心思想的理解。“互联网+”的融合应用在于通过技术构建学习环境与情境，以模拟的故事性或节奏感的方式培养学生的音乐情感。紧密结合音乐教学内容与生活实践，推动构建现代化的音乐教学体系，便于推动课程改革与素质教育。在学习音乐知识时，“互联网+”通常是以开放的教学形式为主，要求教师在教学工作中构建互动课堂环境，与学生之间构建良好的互动关系，通过学生之间的互动与情境架构设计，拉近学生与音乐的距离，培养学生的音乐情感。另外，音乐审美能力与日常生活紧密关联。教师可通过建立班级群的方式，鼓励与调动学生在班级群当中分享喜爱的音乐，为学生打造多样化的音乐鉴赏渠道与平台，提高学生的音乐知识应用水平。在音乐教学中要融合“教与学”，及时关注学生的情感变化，让学生表达自身情感体验，实现学生的个性发展，“教学合一”的本质就是将理论与实践进行结合，将学校与社会结合起来，将教学与生活结合起来，形成一体化的教学模式，让教学不停留在表面，学生仅理解音乐作品的表层意思，而是让教学内容真正地融入学生的生活中，加强实践，让枯燥无味的音乐理论知识与学生的生活发现能力相融合，进而培养学生的学习情感。

（四）利用“互联网+”使学生与教师随时进行互动

“互联网+”技术使学生不仅能够在课堂上与教师进行交流，在课后也可以通过多种方式进行与教师的交流。通过这样的方式促进高中音乐教师与学生之间的交流，有助于高中生在进行课外音乐学习的过程中，及时解决学习过程中出现的问题。除此以外，教师也可以通过如微课、云课堂等平台进行视频的上传，使学生在课后也能够进行学习，教师还可以将完整的音乐音频上传至微课或云课堂的平台上，使学生能够欣赏到完整的音乐篇章。

三、结语

综上所述，在高中进行对于高中学生的音乐教育，可以使高中生能够进行“美育”方面的培养与学习，在他们进行音乐学习的过程中，能够获得更加全面的发展。将高中音乐教学与“互联网+”进行有机结合，能够改进传统教学过程中的不足之处，为学生提供更加丰富的教学资源，保证学生在学习过程中的主体地位，这对于全面实施素质教育有着非常大的意义。

参考文献

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