一、引言

当前，新一轮科技革命和产业变革正驱动化工工程人才培养体系改革面临着新要求和新挑战，传统化工行业逐渐向绿色化、智能化、高端化发展，与化工紧密相关的交叉产业和新兴产业不断涌现。化工新方向呼唤化工人才培养新体系，构建与国家战略需求和产业行业发展需要相适应的人才培养体系是化工类专业进行教育教学改革的重点^[1]。

加强化工类专业的实习实训基地建设正是优化化工类专业进行人才培养方案和人才培养模式的重要举措，是深化产教融合的重要载体，是教育链、人才链与产业链、创新链深度融合的连接器，也是培养高素质应用型、复合型、创新型人才的重要途径^[1]。此外，在国务院办公厅印发的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》中，也明确指出深化产教融合需要加强实习实训基地建设，突出产业需求导向、多方协同共赢和特色发展，助力打造具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题和引领未来产业发展的工程师队伍。

四川轻化工大学（以下简称我校）化学工程与工艺专业是我校办学历史最为悠久的专业之一，具有深厚的化工历史底蕴，已成为国家一流专业建设点、国家卓越工程师培养计划试点专业、国家工程教育认证专业和四川省应用型示范专业，学院也成为西南地区化工类本科人才培养基地，已累计培养了20000余名化工类专业本科人才，为区域经济社会建设提供了强有力人才支持和智力保障。因此，我校化学工程与工艺专业为贯彻落实好工程教育理念和新工科建设，以产教融合为抓手，在化工类特色实习实训基地建设方面进行了不断的改革探索，为德智体美劳全面发展、社会适应性强、基础扎实、具有创新精神和实践能力的化工类应用型创新人才培养提供了重要经验借鉴。

二、化工类实习实训基地建设面临的困境

（1）企业参与实习实训基地建设的重视程度不够

企业在推进实施产教融合和协同育人方面的意愿不够强，存在“一头热一头冷”的尴尬处境；实习实训时间具有一定的随机性，需要根据企业生产进度来安排学生的生产实习实训，使得既定的教学方案无法有效执行；同时由于化工生产危险性高，企业担心出现安全生产事故而拒绝学生进行生产实习实训，使得实习实训环节存在形式化和空心化问题，很难达到教学计划所预期的效果^[2]。

（2）实习实训内容与行业企业生产实际脱轨

当前，大数据、人工智能、云计算等新兴技术不断与化工行业相融合，传统化工行业逐渐向绿色化、智能化、高端化发展。然而，高校化工类专业现有实习实训内容普遍存在与行业发展脱轨问题，实习实训内容更多的还是以传统化工单元操作为主，并没有从化工生产全周期考虑，去开发设计成套实习实训项目。此外，实习实训内容与现代信息技术的融入程度较低。

（3）专业实习实训指导教师资源缺乏

目前，高校化工类专业教师很多是直接从学校到学校，没有在企业工作的经历，指导实习和实训的经验不足；而企业中的高技术人才又很难进入高校去进行相应的教育培训，这就弱化了教师在企业应用实践方面的能力，从而导致培养的学生缺乏相应的实践技能^[3]。

（4）实习实训基地经营管理缺位

首先，实习实训基地建设规划缺乏顶层设计，实习实训内容尚存在盲目化、突击化问题，并没有结合自身专业定位和专业特色进行宏观设计，对规划的逻辑性和缜密性缺乏研究。其次，实习实训基地运行过程缺乏动态监控，绩效评价体系结构不健全，存在校企主体单边缺位、单边低效运行的局面，实习实训基地绩效得不到保障^[3,4]。

三、产教融合背景下化工类实习实训基地建设路径思考

基于以上实习实训基地建设所面临的困境，本文将结合我校化工类特色实习实训基地建设实际，从以下几个方面提出在产教融合背景下化工类实习实训基地的建设路径，以充分发挥好实习实训基地在培养高素质应用型化工人才的重要作用。

（1）以现代产业学院建设为载体，打造校内外一体化实习实训实践教学综合体

近年来，学校化工专业坚持“地方性、应用型、有特色”的办学定位，大力推进实施产教融合战略，积极探索校企协同育人新模式，不断深化实习实训基地教学资源建设。创新成果“氟材料现代产业学院”成功入选四川省第二批产教融合示范项目和四川省第二批省级现代产业学院建设点。

依托“氟材料现代产业学院”建设，校企共建了氟化工相关的特色实习实训资源，将行业新技术、新工艺、新规范、典型生产案例纳入到实践教学环节中，让教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合。同时，化工专业推行面向企业真实生产环境的实训模式，充分利用企业的“生产车间”，校企共建生产性实践基地与产教融合实训基地，实行实景、实操、实地教学，为化工专业的订制人才培养提供顶岗实习。

（2）积极推动“教师+工程师”的有机融合，推进产教融合成为“双师型”教师培养培训的“加速器”

高素质“双师型”师资队伍建设是实习实训基地高质量建设的基础。本专业通过校企共建技能名师（大师）工作室、创新创业实验室、工程实践中心、生产性教师工作室等方式积极推进“双师型”教师培养培训基地建设，鼓励专业课教师以多种形式参与企业实训，实现“教师+工程师”有机融合。一方面，完善企业专家聘任制度。实施产业教师（导师）特设岗位计划，聘请行业的专家为兼职教师或名誉教授参与基地教学，完善企业专家入校的职责、待遇等政策，企业专家全部纳入学校教师名册，建立起相对稳定的企业兼职教师队伍。另一方面，持续推进送教入企。支持在职教师通过项目合作、岗位实践、师资流动等多种方式到企业实践锻炼，加大实践锻炼经历在教师职称评聘、职务晋升、考核评优、工作量核定等考核评价中的力度，要求45岁以下专任教师全部要有企业锻炼经历。

（3）坚持产业需求导向、多方协同共赢和可持续发展理念，创新实习实训基地建设机制，切实发挥实习实训基地效能

在传统产教融合实训基地运营模式中，学校通常处于被动位置，需在外部市场中苦苦寻觅合作企业，其校企合作行动也通常呈现不稳定性、短期性特点^[5,6]。因此，需要探索校企合作共赢和可持续发展的长效机制，形成校企协同合力共同促进实习实训基地建设。首先，以创新实习实训教学内容为基点，全面推行面向企业真实生产环境的任务式实训模式，让学生提前熟悉企业生产实际，并在政策上优先支持其在合作单位进行就业，使人才培养过程与企业实际需求实现无缝连接，让企业真正得到符合企业用人特点的人才资源。其次，以社会服务为支点，引入企业行业标准，对基地实行企业化管理和准市场化运作，充分利用实习实训基地开展企业人员入职培训、技能鉴定培训和考证、技术开发、中试研究等对外开放服务活动，促使实习实训基地真正做到资源共享、服务社会、辐射周边。

四、结束语

当前，产教融合已经从校企合作、工学结合的育人理念，发展成为产业与教育融合发展的重要理念，成为推动产业领域与教育领域系统性变革的重要力量。在此背景下，推进校企共建化工类特色实习实训基地建设已成为落实产教融合的重要举措。我校化工类特色实习实训基地建设从解决当前实习实训基地建设存在的问题出发，从实习实训基地建设机制、实习实训教学内容、教学形式、“双师型”师资队伍建设等方面提出了改革路径，切实提升了我校化工类特色实习实训基地建设质量，有力支撑了我校化工类应用型创新人才培养。

参考文献

[1] 郭美丽, 姜玉素, 徐玉兰, 等. 产教融合背景下区域共享型化工实训基地建设研究 [J]. 化工管理, 2022, (22): 33-35.

[2] 张金涛, 刘天宇, 陈建欣. 化工类专业实习实训基地建设再思考 [J]. 新课程研究, 2020, (33): 90-91.

[3] 徐洵. 现代高职教育实习实训基地协同建设研究 [J]. 教育理论与实践, 2022, 42(33): 29-33.

[4] 刘勇, 薛恒. 产教融合背景下智慧生产性实训基地建设与管理 [J]. 科技经济市场, 2021, (6): 91-92.

[5] 薛冬梅. 浅谈高校实习实训基地建设 [J]. 当代教育实践与教学研究, 2019, (22): 166-167.

[6] 侯广旭. 产教融合背景下新型实训基地建设[J]. 职教通讯, 2018, (24): 1-7.

【基金项目】

四川轻化工大学2023年本科教学改革研究项目（项目编号：B40101562）；四川轻化工大学2022年研究生教学建设项目（项目编号：D10106033）；四川轻化工大学2023年产教融合教学改革项目（项目编号：B204）

【作者简介】

邢波（1990-），男，汉族，湖北阳新人，副教授，博士，四川轻化工大学；研究方向：功能碳材料制备。

【通讯作者】

杨郭（1980-），男，汉族，四川绵阳人，教授，博士，四川轻化工大学；研究方向：高级氧化技术。