引言

中职阶段处于学生的青春期，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着传道授业解惑的神圣使命，是学生成长进步的引路人。中职班主任作为教师队伍的重要力量，是学生思想政治教育的主要组织者和实施者，是协调各方面教育力量的桥梁纽带。

1中职数学教师班级管理特点

开放性。在新时期背景下的中职班主任，对中职院校的学生进行教育管理工作时，应把班级的教育管理工作立足于社会实际需求之中，使中职院校的学生能够满足社会对技术型人才的实际需求，使中职班主任的工作具有一定的时代性和开放性。随着我国社会经济的迅速发展，企业更加注重具有职业性的专业化人才，职业性的基础便是职业性精神，需要人才能够具有诚信、专业和敬业等核心素养，更是要有积极的工作态度和良好的职业道德，对工作技能并没有十分严苛的限制。因此，新时期的中职班主任在对学生进行教育管理时，应以企业对人才的实际需求为基础，在此基础上对学生进行开放性的教育和管理，使得学生的综合能力及核心素养能够得到全面提升。

2中职数学教学现状问题分析

学生缺乏学习热情，课堂参与度低。学生的学习态度是影响教学质量的重要因素，但由于中职院校的学生文化成绩相对较低，所以对公共基础课程比较抵触，课堂参与度较低。数学教师在教学时很难调动学生的学习热情，整体教学质量很难提高。再加上数学是众多基础课程中较难的一科，中职学生不仅要有一定的数学基础，还要具备逻辑思维、空间想象及思考探究等能力。所以，若教师单纯结合教材中的概念进行教学，会导致教学过程枯燥乏味，无法凸显数学课程的乐趣，学生很难融入其中，整体教学质量难以得到提高。

3中职数学教师在教学中做好班级管理工作的策略

3.1创新师生互动，掌握学生真实情况

教师可以使用各类即时通信软件，与学生之间建立起零距离沟通。当前，大部分中职学生都使用智能手机，教师便可以组建微信群或QQ群，在群聊中，及时传递班级管理信息或发布有关通知。除此以外，在班级管理工作中，教师也可以使用信息技术的大数据统计功能，录入学生日常的学习情况和在校行为模式。随后，对学生进行学情分析，了解学生的现实情况，并将学生划分成不同层次，以便执行分层教育。根据不同层次学生的学习能力、思想态度和认知层次，教师应为其制定符合其具体情况的教育方案和指导策略，从而进一步增强学生的思想意识，同时也能完善班级的文化氛围。班主任还可以通过各类新型社交媒体，例如微信群或微博群，发起讨论话题。话题主题可以是近期的社会热点事件，也可以是最近学校的大型活动。只要此类话题与学生的日常生活有关，能够引起学生的兴趣，都可以用于讨论。在学生讨论话题时，可以使班主任从多个角度了解到学生当前的思维模式，在教师设定的场景中，给予学生畅所欲言的机会，便于教师聆听学生心声，从而提高班级管理制度的合理性、可行性。

3.2优化班级环境

班级环境是管理的基础保障，教师应该有意识地优化班级环境，从硬件设施与班级管理两方面着手。其一，教师需要增设班级硬件设施，给学生打造舒适的学习环境。例如，教师可以在班级墙上张贴体现数学专业特色、职业精神的励志标语、寓言故事等，这样学生能够随时随地接受文化教育，对于班级文化建设非常有益。另外，教师可以建立图书角，让学生拿出自己最喜欢的图书，将其放置在图书角，与班级学生共同分享，通过图书的轮换，学生的阅读量将会显著增多，有利于班级文化建设。其二，教师需要着重优化班级管理制度。班级各项管理制度是文化建设的影响因素，教师可以让学生参与班级管理，充分尊重学生的主体地位。例如，教师可以实行岗位轮换制，让每名学生都成为班级的管理者，借此激发学生的责任感。如此一来，中职班级管理将会步入正轨，班级环境也会愈加友爱和谐、积极向上。

3.3帮助学生树立学习自信

相较普通学校的学生而言，中职学生的文化成绩较为薄弱，所以很多中职学生学习数学时，会严重缺乏自信，不敢在课堂中表现自己，更不敢与数学教师互动。当他们在学习中遇到问题时，常常会在第一时间选择退缩，不愿利用所掌握的知识进行探究。面对这种情况，数学教师需调整教学模式，花更多的时间关注学生的学习状态，调整他们的学习态度，改变他们对数学的固有看法，促使学生在学习中树立自信心，找到正确学习数学，提高自身数学能力的方法。教师还要改变自己的授课方式，增加师生互动，与学生沟通时以鼓励为主。提问是数学课堂上必不可少的环节，对学生来说也是比较紧张的环节，他们会担心自己回答不准确而被教师批评。为此，教师要善于发现学生的进步，当学生勇于主动回答问题时，无论对错，教师都要给予鼓励。当学生回答正确时，教师要及时表扬，改变课堂提问时的紧张气氛，帮助学生逐渐建立自信，让他们敢于发表自己的意见。为了实现这一教学目标，教师要提前设计问题，开始时适当降低问题的难度，当学生有了自信心后，再提高问题难度，让他们敢于面对挑战，学会主动探究，为后续学习打下坚实基础。

结语

综上所述，新时期背景下的中职班主任主要职责和工作特点有所改变，这就使得中职班主任应积极主动地对学生进行教育管理工作，使中职院校的班主任教育管理工作能够落到实处。但随之而来的是中职班主任的工作压力增大，应采取一系列的有效措施，加强中职班主任自身的个人能力及专业素养，全面提升中职院校的管理效率和水平，大力促进我国中职院校的可持续性发展。

参考文献

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