游戏是人类的天性，儿童能够在游戏中益智健体，成人能够在游戏中休闲放松，对于儿童而言，几根树枝、几块小石头或者一根绳子就可以开展民间体育游戏。如丢手绢、骑竹马、捉迷藏、跳皮筋、投壶、斗鸡、打陀螺、打牌子等，这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣，也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子，有各种高科技、高智力、机械化生产的玩具，孩子经常是长时间在家里看电视、玩电脑，与自然环境的互动是越来越少，交往意识、合作精神往往欠缺。目前幼儿园开展的体育游戏活动，多现代化玩具、少自制器械，已难以适应当前幼儿教育发展的需要。因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，将民间游戏渗透到幼儿园体育活动中，既可以充实幼儿园的体育活动内容，还能增强幼儿体质，促进儿童在游戏过程中与人的互动、与环境的互动以及与文化的互动，继承和发扬传统文化。

一、结合本土文化，将民间体育游戏融入幼儿园课程

坚持以《幼儿园指导纲要》为指导，充分挖掘惠州本土资源文化，将民间游戏资源进行整理、改变、创新和应用，使游戏符合儿童的年龄特点，适合在幼儿园教育教学活动中开展，最终目的在于丰富幼儿园体育课程，促进幼儿身心的健康发展。如《跳格仔》、《捉人捉，柄人柄》、《牛踢腿》等经典的民间游戏。在本地区幼儿游戏时，儿歌的朗读大部分用的是方言，而在幼儿园游戏的实施中，其它地区的幼儿不能完全接受，所以我们用普通话来改编，实用到游戏中。

二、创设幼儿园民间体育游戏文化的学习环境，激发幼儿兴趣

环境作为会说话的老师，对幼儿发展的教育价值意义重大。我国《幼儿园指导纲要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用。有效的促进幼儿的发展。幼儿园民间体育游戏环境的创设主要体现在室内的民间体育特色和户外的游戏环境。

1.创设宽松自由的户外活动环境

充分利用自然资源，创设充满田园气息的户外环境，在活动区内开设玩沙区、自然区、戏水区、体能运动区和非遗文化体验区等，投放丰富多样的低结构材料，供幼儿自由结伴游戏：在玩沙区挖沟、搭桥自由玩沙，在戏水区用水桶装满水，拿着水枪玩追逐游戏，或是推着轮胎奔跑，或是将轮胎自由摆放在上面玩耍；在地板画上富有情趣的、五颜六色的“方格房子”玩跳房子；在非遗文化体验区玩舞龙、舞狮等，孩子们还可以利用小树林，玩起“躲猫猫“捉迷藏”的游戏。在宽松的"户外活动中，幼儿的体能得到了锻炼，同时也激发了幼儿游戏的兴趣，使孩子真正体验到了游戏的乐趣。

2.创设丰富的室内环境，供幼儿自主游戏

布置富有浓郁幼儿园民间体育游戏特色的墙面环境，在走廊墙面贴上幼儿园民间体育游戏的图片及其文字介绍以及游戏的日常课程，或是在楼梯、过道上装饰幼儿自制的民间体育玩具，如风车和竹蜻蜓等。设置幼儿园民间体育游戏区角，将民间体育游戏内容有机地融入活动角中，可在教室外门口处投放一些幼儿园民间体育游戏器材，如挑棒棒、陀螺、毽子和花绳等。幼儿每天可根据自己的个性、爱好、能力水平自由地选择区域，选择游戏内容，尽情地玩耍，在富有民俗氛围的、开放式的活动中，满足了不同发展水平幼儿的需求，有效促进了幼儿运动能力的发展。

三、循序渐进开展活动，增强幼儿体质

1.一日活动制度化和常规化

一日活动制度化和常规化，有利于幼儿园民间体育游戏课程科学有序的组织和实施。除了晨间锻炼、集体活动、区域活动外，我们还可以利用课间过渡环节、餐后及离园前后的时间，让幼儿自由玩耍民间体育游戏。此外，我们还探索多种教育途径，把民间体育游戏融入日常教学中。

2.拓展幼儿园民间体育游戏玩法，培养幼儿探索精神

为培养幼儿探索精神，在开展民间体育游戏活动过程中，对幼儿园民间体育游戏进行改编和拓展，包括对器械的替换，对游戏规则的改编和对游戏参与人员的改变等，有目的地组织幼儿探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，如玩“跳房子”可以画房子、可以利用自然材料拼不同形状的房子、将沙包、数字卡与跳房子组合游戏等等;这样，幼儿园民间体育游戏将不仅仅起到锻炼幼儿体能的作用，还会激发幼儿的创造力。这种幼儿自由创造的游戏空间，会让幼儿在游戏的过程中体验到更多的运动和学习乐趣。

3.民间游戏的组合

幼儿园民间体育游戏的玩法幼儿熟习以后，原有的玩法和规则对幼儿已不再具有挑战性，可以尝试将不同的民间游戏组合到一起，既锻炼儿童综合体育能力，也可以让教学内容变的更加丰富多彩、充满趣味。例如，可以联合木头人与丢沙包游戏，一个幼儿背对其他幼儿，另外几个幼儿拿着沙包当木头人，最后走到前面幼儿身后，将沙包丢到指定地点圈里就算获胜。教师在教学的过程中进行多重组合的方式进行民间游戏，能够有效提高幼儿的兴趣及思维反应能力。

四、情感交融的家园合作，拓展民间体育游戏

民间体育游戏具有很强的民族特色和地方特色，将家长曾经玩过或未玩过的民间体育游戏改编为亲子形式的体育活动。不仅让亲子之间在节约。自然和健康的环境下进行体育活动，更是一种对民间文化的认识、继承和发展。开展活动前通过发调查表、家长座谈会、来园时和家长交流，让家长们回忆小时候玩过的民间体育游戏，并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。在幼儿园创设区域式亲子民间体育游戏区，对民间游戏的环境、器械和游戏玩法进行资源合理调整，如在离园时家长与教师一起甩大绳，让孩子跳大绳，或是家长与孩子一起跳房子等。每周把开展的游戏带回家，和家里人或者邻居家的小伙伴们一起玩。促使民间体育游戏延伸至社区、家庭，使之成了促进幼儿发展的第二课堂，充分发挥了民间体育游戏的作用。

五、在活动中教师应如何加强组织与指导，发挥教师在游戏中的作用

首先应根据幼儿的发展水平，精心设计游戏活动，灵活掌握幼儿的活动量;其次合理选择游戏材料，学习探索材料的玩法:第三，引导幼儿制定游戏规则，遵守游戏规则:第四，积极观察，根据实际情况适时的加入幼儿的游戏活动中，用动作和语言来引导游戏顺利的开展;第五，重视游戏的评价工作，培养幼儿的探索、竞争意识。

将民间体育游戏渗透到幼儿的体育教育内容中，促进幼儿的体质、良好个性及意志品质和社会性等都得到良好发展，同时激发了教师的教科研热情、转变了教学理念、提高了教师的教科研水平；通过各种方式与家长不断沟通交流，架起了家园交流的桥梁。对丰富幼儿教学资源，开发幼儿的智力，保障幼儿健康成长有非常好的促进作用。为此，应尽可能多的发掘民间游戏资源，将这些淳朴、好玩和富有文化特色的体育活动继承和发展下去。

参考文献:

[1]吴秀月.浅谈民间游戏在幼儿园一日活动中的开展[J].考试周刊,2020,000(026)

[2]《幼儿园指导纲要》

[3]袁爱玲.《幼儿园民间体育游戏课程》