前言：资助育人是高职院校落实“立德树人”这一根本任务的主要方式，近年来，随着高等教育事业蓬勃发展，高职院校资助育人体系逐渐完善，资助育人实际成效也有所提升。但在实践过程中，部分高职院校将资助育人政策落实的重心放置在“资助”层面，而忽视了“育人”的重要价值，这严重影响受资助群体综合素质发展。为此，在“三全育人”教育理念下，高职院校应当积极探索创新资助育人新方式，将思想政治教育充分融入资助育人体系之中，以使资助育人质量能够达到时代要求。

1.高职院校资助育人与思想政治教育联结的必要性

高职院校在我国教育体系中发挥着不可替代效用，将资助育人与思想政治教育相联结有着十分重要的现实意义。其一，有利于“立德树人”根本任务切实推进。党的十九大明确指出“立德树人”是我国教育行业发展的根本任务，并在二十大对“立德树人”进行延续完善，对立什么德、树什么人做出明确指示，这为高职院校资助育人工作指明发展方向与前进道路。新时期背景下，将资助育人与思想政治教育相联结，在极大程度上能够实现对贫困学生“经济”与“思想”的双重资助，强化“育人”成效，实现“立德树人”根本任务的切实推进^[1]。

其二，有利于切实提升高职院校思政教育实际成效。资助育人是高职院校思想政治教育的重要组成部分，将资助育人与思想政治教育深度融合，能够实现对学生良好思想政治品质的培育，借助引导、启发等方式，增进学生政治认同，逐步引导学生树立正确思想价值体系，坚定四个“自信”，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。资助育人与思想政治工作深度融合，在帮助贫困学生解决生活实际问题与思想问题同时，能够促进高职院校思想政治工作深入人心^[2]。

其三，有利于助推学生成长成才。大学阶段是学生成长发展的关键时期，相较于普通学生成长发展过程而言，贫困学生在成长发展过程中，其所处成长环境较为恶劣，综合素质能力有待增强。将资助育人与思想政治教育深度融合，严格遵循学生成长发展规律与实际需求，增强资助育人工作的精准程度，有利于实现对学生学习生活、人家交往、社会实践等全方面的精神帮扶与价值引领，助力贫困学生摆脱自卑、自闭等心理问题，带领学生建立感恩等良好精神意识，继而切实提升受资助群体综合素质，为其成长成才提供坚实助力。

2.高职院校资助育人与思想政治教育联结实践路径

2.1强化“励志”教育

当下，大部分高职院校生源来自全国各地，在每年新生群体中，均存在一定数量的贫困学生。这些贫困学生缺乏自信，对自己未来发展较为迷茫，没有明确定位，其心理较为敏感，自尊心极易受到伤害，如何帮助贫困学生摆脱自卑心理，塑造学生对未来发展的信心，保持积极向上良好的心态已成为高职院校资助育人所需关注的重中之重。为此，高职院校可以在思想政治教育中强化对贫困学生的“励志”教育，借助往届贫困学生或受资助者中的优秀学生作为经典案例，将其事迹对贫困学生进行宣传，充分发挥榜样师范带头作用，以实现对贫困学生的有效引导^[3]。例如，某高职院校聚力全面发展，创新资助育人实践。从思想领航、榜样示范、素质拓展三个方面，聚焦困难学生研学、能力素质培养、榜样推送三个关键点，创新育人实践。开展励志成才典型人物评选、“勤助之星” 评选等活动，树立受助学生中的学业标兵、公益楷模、创业新锐等励志典型，激励他们勤奋学习、创新创业、成长成才、回报社会。除此之外，高职院校还应当注重师德师风建设，充分发挥教师在育人过程中的引导与带头作用，高职院校应当建立完善相关制度，要求教师在开展学生资助工作时，需对申请材料进行严格审核，对学生资质实际情况进行检验。加强资助工作顶层设计，建立资助管理规范，完善勤工助学管理办法，构建资助对象、资助标准、资金分配、资金发放协调联动的精准资助工作体系，以防止教师丧失诚信对学生成长发展造成严重影响。

2.2深化“诚信”教育

“诚信”教育是高职院校资助育人中的主要及关键性工作内容，目前，学生为获取助学金而丧失诚信现象时有发生，“诚信”教育并不单单只是思想政治教育的一环，更是助力学生成长成才的主要路径。为此，高职院校在实践过程中，可以为学生创建良好诚信氛围，为学生设计开展多样化的诚信教育活动。高职院校可以充分利用校内展板、学校角落等资源，为学生设计诚信教育专区，在校内张贴诚信教育宣传牌、横幅等，为学生营造充满诚信教育的校园氛围，将诚信教育与校园文化进行有机整合，以实现对学生潜移默化影响。同时，高职院校还可以为学生设计开展诚信教育讲座、“诚信教育”主题活动等，借多样化的诚信教育活动实现对学生“诚信”教育。
    例如，为增强广大学生的诚信意识和责任意识，促使资助育人成效得到进一步提高。某高职院校资助管理中心持续开展了学生资助诚信教育主题活动，本次活动主题突出、目的明确，积极营造了“诚信为荣、失信可耻”的浓厚校园文化氛围。学校设定“诚信教育主题宣传月”，制作、张贴“诚信、感恩、励志”宣传材料，摆放国家助学贷款政策宣传展板，利用微信公众号等新媒体平台推送诚实守信、金融风险防范等主题教育宣传。同时，还组织召开受助学生代表座谈会、“恪守守信、如实承诺”主题班会等活动，引导学生在申请国家助学贷款、国家助学金等国家资助项目时，恪守诚信，如实承诺，真实填报申请材料。组织观看《贷款助学 信用助人》助学贷款主题宣传片，宣传贷款政策，加强诚信教育。诚信教育系列活动开展，组织有序，效果显著。使同学们知晓了珍惜个人信用的重要性，培养了学生的诚信品质，进一步在全校形成“诚信资助，立德树人”的良好氛围。

结语：综上所述，资助育人与教育的公平公正程度息息相关，新形势对高职院校资助育人提出更高要求，为此，高职院校可以通过强化“励志”教育、深化“诚信”教育等方式，健全完善资助育人体系，提升对“育人”工作的重视程度，借此增强育人实际成效。在今后发展过程中，高职院校还应始终贯彻落实“立德树人”这一根本任务，引导鼓励受资助群体摆脱心理问题，努力明确自身发展定位与未来发展规划，坚定不移地为中华民族崛起而奋斗。

参考文献：

[1]刘红,王传斌.高职高专经济相对困难学生群体思想政治教育路径研究[J].佳木斯职业学院学报,2023,39(08):169-171.

[2]汪涛,唐明军.精准资助背景下高职院校开展贫困生思想政治教育方法探析——以扬州工业职业技术学院为例[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(21):86-87.

[3]肖卫.新时代“三全育人”高职院校课程思政教育探索——评《新时代高校思想政治工作“三全育人”探索》[J].热带作物学报,2021,42(07):2148-2148.

作者简介：刘琳（199009），女，汉，安徽桐城，资助干事，助教，硕士，资助育人。

 基金项目：2021年度安徽高校人文社科重点项目中高职贯通培养背景下行业角色定位及参与机制研究”项目编号 SK2021A1077 ）