引言

行动导向法是一种以学生为主体、以实践为基础的教学方法，它强调教学过程中的实践性、互动性和情境性。这种方法要求教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要引导学生通过实践活动、参与式学习，培养学生的创新能力和实践能力。在中职语文教学中，行动导向法的应用，有助于提高学生的语文素养，培养学生的实际操作能力，使学生能够在毕业后迅速适应社会需求。

1行动导向法在中职语文教学中的优势

1.提高学生的实践能力。行动导向法强调实践性，可以让学生在具体的操作中掌握知识，提高学生的实际操作能力。这对于中职学生来说尤为重要，因为他们在毕业后需要迅速适应工作岗位，具有较强的实践能力。2.培养学生的创新能力。行动导向法鼓励学生自主探究、合作学习，有利于培养学生的创新能力和团队合作精神。这对于中职学生来说也是非常重要的，因为他们在未来的工作中需要不断创新，提高工作效率。3.激发学生的学习兴趣。行动导向法注重情境教学、任务驱动，可以使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这对于中职学生来说尤为重要，因为他们往往对传统课堂的教学方式感到厌倦，缺乏学习动力。

2中职语文教学问题

2.1教师教学方法较传统

中职语文教学的根本任务就是培养学生掌握扎实的语文基础知识，在学习的过程中，更好地应用语文知识的能力，因此在教学的过程中，教育学习的方法就非常重要，只有更适合学生的教学方式，才能够让学生更好地接受，提高学习的质量和效率。但是，在中职语文教学的现状中，教师教学方式比较传统是一个比较常见的问题，比如，教师过于注重知识的灌输，缺乏启发式教学的方法。传统的教学方式往往是教师为主导，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。另外，教师讲解内容过于简单化，缺乏深度和广度。教师往往只注重基础知识的传授，忽视了培养学生的综合能力和创新思维。再者，教师评价方式单一，只注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的实际运用能力和创造力的培养。再者，教师在教学过程中缺乏多样化的教学手段和资源，导致学生的学习兴趣和积极性不高。这些都是限制学生学习的关键，在教学的过程中，教师要注重创新，提高教学方式的有效性，更好的促进中职语文教学质量的提升。

2.2学生的学习迁移能力较弱

中职院校的很多学生都来自农村或者经济、地理条件相对较差的区域。这些学生很少接触课本以外的资源，他们对于学习方式、路径的认知也不深。因此，中职学生日常生活中通常都是上网玩游戏或者看小说，很少会想到去当地的科技馆、博物馆参观或者去图书馆观看经典名著等。正是这样乏味、无趣的生活模式导致他们的知识视野逐渐变得狭窄，不能充分感受生活给予自己的变化，从而导致学生的迁移能力不断下降，对于一些较难的语文课本内容只能凭空乱想，无法与实际事物形成联系。

3行动导向法在中职语文教学中的应用策略

3.1情境教学

随着教育改革的日益深入，教学方法和手段不断创新。与此同时，各类学校的语文教学方式也更加灵活、丰富、科学。中职语文教师要与时俱进，将多种有效的方法应用到语文教学中，为学生提供良好的学习环境。创设教学情境是当前常用的一种教学方法，也是激发学生兴趣、构建智慧课堂的重要手段。在中职语文教学中，教师应大胆创新，积极创设教学情境，让学生在真实且有趣的情境中学习、思考、体验。如教学《林黛玉进贾府》一课时，在正式教学前，教师可以提出几个简单的问题导入新课：“大家都看过《红楼梦》吗？你觉得林黛玉是一个怎样的人？为什么林黛玉要去贾府呢？林黛玉进贾府都带去了什么？”在学生做出简单回答后，教师可以播放电视剧《红楼梦》（87版）中林黛玉进贾府的片段，让学生欣赏林黛玉的风采，看文中所写是否在电视剧中呈现了出来，让学生借助文本和影像了解故事梗概，感受人物特点。在分析课文时，教师可以再次创设问题情境：“为什么在王熙凤兴高采烈地与林黛玉寒暄时，王夫人突然问了一句‘月钱放了不曾’？为什么林黛玉拜见贾政时，王夫人交代她不可招惹贾宝玉？”让学生在问题的驱动下发现细节，寻找深层次的答案，这样可以让学生跨越浅层学习，把握文章要点。

3.2任务驱动

任务驱动是行动导向法的另一种应用方式。教师可以根据教学目标，设计具有一定挑战性和实际意义的任务，引导学生通过团队合作、自主探究等方式完成任务，从而提高学生的语文素养。例如，在教学现代文阅读时，教师可以设计一场“模拟新闻发布会”，让学生以小组为单位，就某一热点话题进行资料搜集、新闻撰写和发布，从而提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.3.问题解决

问题解决是行动导向法的核心理念之一。教师可以通过提出问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。例如，在教学古文翻译时，教师可以设计一道“古文翻译难题”，让学生通过查阅资料、讨论交流，尝试解决难题，从而提高学生的翻译能力。

结语

行动导向法注重情境教学、任务驱动，可以使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这对于中职学生来说尤为重要，因为他们往往对传统课堂的教学方式感到厌倦，缺乏学习动力。

参考文献

[1]王蓉.中职语文综合实践活动课教学中指向学生主体性学习发展的研究——以微课为例[J].职业,2019(6).

[2]秦广玲.浅谈如何有效开展中职语文综合实践活动[J].现代语文（学术综合版）,2018(1).

[3]陈萌.中职语文教学中小组合作学习的问题与对策——以综合实践活动课教学为例[J].江苏教育研究,2018(Z6).

[4] 邓红金 . 新课改下中职语文综合实践活动的特点及实践探析 [J]. 现代职业教育 ,2019(15).

[5] 杨见会 . 提升中职语文教学有效性的方法研究 [J]. 山海经 : 教育前沿 ,2020(9).