引言：

在小学英语课堂中渗透德育体现了对立德树人根本任务的落实。然而，在如今的英语课堂中，存在着德育渗透流于形式、效率低下、方式欠妥的问题，教师依靠板书和幻灯片进行教学，将英语教学简化为技能训练，完全忽视了学生的主体作用^[1]。在小学英语教学中，教师应当注重德育，在传授知识的同时，重视对学生道德品质的培养，促使学生树立正确的观念。

一、在小学英语教学中渗透德育的重要性

在外来文化侵袭严重及本土文化逐渐流失的时代背景下，将德育的精神内涵渗透到教学中，促进学生良好品德的形成显得尤为重要^[2]。

（一）有利于学生的身心健康

受互联网等媒介信息的影响，小学生可以浏览、搜集各种信息，这一方面可以促进学生视野的拓展，另一方面一些不良信息也有可能对学生造成不利的影响，因而学生需要具备区分善与恶的能力。德育活动的开展可以促进学生树立正确的价值观念，帮助他们过滤掉社会和媒体上的不良信息，促进他们的身心健康成长。

（二）培养学生良好的人格

向小学生进行德育可以帮助他们正确理解为人处世的观念，促进他们在学习与生活中顺利成长。小学生本身具有很强的可塑性，教师应注重学生思想的塑造，更好地改正学生错误的思想倾向，使学生的思想道德品质得以朝着正面的方向发展，形成良好的人格。

二、小学英语教学中德育的渗透策略

（一）分析单元主题

渗透德育内容时，教师可以单元为单位整合课程内容，设计具有整体性和结构化特征的单元育人目标，挖掘单元主题蕴含的育人价值。单元主题不仅规约着这个单元语言知识和文化知识的范围，也为学生的语言学习提供了意义和语境，教师可以据此引导学生形成正确的情感、态度和价值观。具体而言，教师可以围绕单元主题将这个单元的语篇串联起来，深入挖掘这一单元的各个版块蕴含的德育元素，有机地整合各个版块，启发学生进行深入思考和拓展延伸，使德育与英语教学“珠联璧合”，确保德育渗透的成效^[3]。

例如，在教授人教版小学英语六年级上册“Then and now”这一单元时，教师可以带领学生对比过去人们的生活和现在人们的生活，并引导学生思考这一问题：是什么带来了这些变化？在学生讨论的过程中，教师可以适时介绍中国古代的四大发明—火药、指南针、印刷术、造纸术，使学生了解古人的智慧，明白中华民族五千年的灿烂文明给我们留下的宝贵文化遗产；然后适时补充中国火车发展的历程，展示“和谐号”“复兴号”的图片，增强学生的民族自豪感，进一步激发学生为中华之崛起而努力读书的信念。

（二）创新德育方法，加深情感体验

游戏教学是深受学生喜爱的教学方法。游戏活动具有一定的趣味性和竞赛性，在小学英语课堂上开展多种多样的游戏活动，不但可以激发学生参与课堂的兴趣，还可以激发学生的学习欲望，促使学生学会在合作中竞争，在竞争中成长。在小学英语课堂教学中，笔者根据教学的需要创设了游戏活动，推动德育的落地。

以六年级上册Unit 2 Ways to go to school为例，笔者通过问路的游戏，帮助学生学会如何礼貌问路，学生在游戏过程中有效提升了语言运用能力，激活了情感体验。此外，利用英语歌曲进行教学也是一种不错的方法，教师可以在带领学生学唱歌曲的过程中融入德育，让学生有意识地接受德育，提升道德品质。在小学英语课堂教学中，教师要铭记立德树人的根本任务，深入挖掘德育资源，开展高效的德育活动，让德育落地生根，优化教学效果。

（三）在阅读教学中渗透德育

在阅读教学中，教师如何将任务性语言教学与德育有机融合，并找准二者的结合点，在训练学生的阅读能力时进行思想品德教育，对于德育目标的达成至关重要。

例如，在人教版小学英语五年级下册 Unit 3“My school calender”的教学中，不仅介绍了每个月中重要的节日，同时也介绍了这些节日的相关活动。在教学中，教师要让学生了解这些节日的来历，以及这些节日中人们会做些什么，从而让学生传播中国文化。学生通过英语学习扩大视野，了解了文化的多元性和开放性，加深了对本国文化的了解和热爱，培养学生用英语介绍中华优秀传统文化的能力，从而增强学生的文化自信。

又如在六年级下册 Unit3  Where did you go的教学中，通过对教材文本的学习，不仅使学生了解了交通规则，而且了解了中西方国家不同的交通规则，从而引导学生遵守交通规则，提高交通安全意识，增强了学生的规则意识和社会责任感。

（四）在拓展中升华学生的思想品德

学习拓展是教学环节的重要部分，把拓展内容有效地与德育统一起来是有效实施德育渗透的重要途径。

例如，在人教版小学英语五年级下册Unit6“Work quietly”的拓展教学环节，可以引导学生明白在电影院应该保持安静；在别人交谈时要认真倾听，在公共场所要保持环境卫生等。在学习“Robin's play”这一文本之后，教师可以让学生自己写一写，当别人身处险境时，如何帮助别人走出困境，从而培养学生积极勇敢、乐于助人的良好品德。

结束语

总之，教书育人绝不是一项简单的日常工作。在小学英语教学过程中，必须坚持从低到高、从外到内，逐步渗透和融入课堂内外的原则，使学生通过学习掌握丰富的英语知识技能，了解生活和世界，并形成良好的思想道德素质。只有这样，社会才能进步，学生将来才能为社会做出更大的贡献。简而言之，德育是小学英语教学中不可或缺的内容，教师应通过教学来教育学生，使他们成为德智体美劳全面发展的新型人才。

参考文献：

[1]府曦.关于小学英语教学中德育渗透的思考[J].小学生(中旬刊),2021(02):73.

[2]李小凤.在小学英语教学中渗透德育的策略研究[J].新智慧,2021(04):51-52.

[3]祝开凤.小学英语课堂教学与德育结合的实践研究[J].校园英语,2021(06):235-236.