引言：

在实施素质教育的今天，建设高效课堂是所有学校追求的目标，而英语课程则是小学最有代表性的课程之一。高效课堂的建设，可加深学生对英语的认识，提高学生的英语整体水平^[1]。

一、构建小学英语高效课堂教学模式的基本原则

（一）遵循以学生为本原则

以学生为本是小学英语高效课堂建设的基本原则。在关注小学生英语学习情况，开展对学生英语教育指导的过程中，教师应该特别重视以学生为本的教育原则的有效渗透。通过关注学生的特点，选择适合学生的管理方式，帮助他们强化认知体验，促进个性成长，给学生带来深层次的感悟。以学生为本意味着教师需要格外关注小学英语教学中的人文关怀。通过对英语教育过程和学生成长过程的监测和管理，提供有效的指导和统筹。在构建高效课堂方面，给予学生充分的支持，无论是在问题的探索思考方面，还是在学生成长过程的监测方面，都能够给学生带来深层次的感悟。同时，基于以学生为本的英语活动设计，促进全面构建高效课堂^[2]。

（二）遵循寓教于乐原则

浓厚的兴趣是学生积极参与英语学习活动的重要动力。作为教师，我们应当遵循教育原则，并在构建小学英语高效课堂的过程中注重培养学生的兴趣。通过优化设计教学活动和利用学生感兴趣的英语素材，我们可以进一步促进学生的学习能力提升。在寓教于乐的教学环境中，学生可以积极参与英语课程，并获得积极的学习体验。这样的基础可以确保高效课堂的全方位建设，让学生在英语学习中能够有所收获。此外，教师应当关注学生在英语学习过程中的个人成就感和反馈机制。及时表扬和奖励学生的努力和进步，给予积极的反馈和鼓励，可以增强学生的自信心和学习动力。与此同时，教师也要关注学生的困惑和问题，并提供适当的指导和支持，让学生感受到他们在英语学习中的发展和成长。

二、构建小学英语高效课堂教学模式的实现路径

（一）课前预习，调动学生学习的积极性

高效课堂最重要的特征就是教师能够从情感、知识、方法等多个角度给予学生帮助，使学生从被动的听课状态中走出来，变得主动学习，从而营造一种开放式的学习环境^[3]。

以人教版小学英语五年级下册Unit 4 When is the art show?为例，教师分析标题营造的具体情境，使学生能够更好地把握问题和知识。在正式上课之前，教师可以让学生进行单元预习，同时要求学生在整理不熟悉的语法和词汇的时候，主动与课本中的语境联系起来，并提出问题：“这一单元的重点是什么？”“重点词汇有哪些？”“有哪些新的句型？”学生在问题的引导下进行预习，深入教材内容，进而了解本单元的学习重点。教师也可以运用多媒体，从本单元的部分内容入手，进行相应的教学导入，调动学生学习的积极性，使学生顺利地完成预习。

（二）定位主题意义，拓展教学素材

高效课堂的教学模式，既让学生熟练掌握所学知识，能在课后运用所学知识去探究其他文化，又能培养学生的实际运用能力，加深学生对不同文化现象的理解，这样能够最大限度地发挥英语教学的优势。要达到上述教学目的，教师就必须对课本中的内容进行深度挖掘，以单元主题意义为中心，拓展课后资源，让学生能够顺利地进行知识转移。

比如，人教版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do的单元主题为职业，在进行教学时，教师可以询问学生其父母等亲人的职业，也可以询问学生以后想要从事的职业，进而让学生选择其中的一个职业，进行相应的对话练习，让学生在课堂活动中积极探索，拓宽学生的知识面，激发学生对英语的学习兴趣。

（三）利用现代信息技术，降低学习难度

信息技术的发展，也为各学科教学改革带来了新的可能。随着信息技术的普及，多媒体技术逐渐被广泛应用于各学科教学之中，这也在很大程度上推进了教学改革进程。对于小学英语学科而言，以现代化信息技术为辅助手段组织设计教学，对丰富英语教学方法、提升英语教学的有效性具有不可或缺的重要作用。新课改背景下，教师在开展小学英语教学活动时，需要灵活地应用信息技术的优势，通过图、文、声、形相融合的方式来进行知识内容呈现，以营造生动的学习情境，增强学生的感官体验，在提高学生学习兴趣的同时，强化学生对知识的记忆，提升其学习效率。

（四）利用思维导图教学，提高学生的学习效率

思维导图是一种有效的学习工具，可以将教师的教学思路直观地呈现出来，更便于学生理解和掌握知识。所以，新课改背景下，小学英语教师在开展教学活动时，也可灵活地对思维导图这一教学工具进行应用，以尽可能地帮助学生提升学习效率，从而提高整体教学质量。比如，词汇是英语学习的基础，也是令学生十分头疼的问题。传统教学模式中，教师多是指导学生通过死记硬背的方式记忆单词，但是这样的方式不仅学习效率低，而且容易出现记忆错乱，影响学生的学习体验及自信心。尤其是随着年级升高，学习难度增大，学生需要记忆的单词逐渐增多，死记硬背的弊端更加明显。因而，为解决单词记忆这一学习难题，教师就可以利用思维导图进行教学。

结束语

总之，高效课堂是衡量英语教学水平的一项重要指标：既是一盏明灯，为英语教学指明了前进的道路；又是一股东风，为英语教学改革提供了新的契机。英语教师一定要深刻理解素质教育的含义，创建高效课堂，了解学生的学习需要，把英语知识与学生的实际需要有机结合起来，使学生理解英语学习的意义，这样才能保证英语教学既能达到知识教育的目的，又能提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王利娜.新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析[J].现代农村科技,2021(10):92.

[2]祁静娅.新课改下小学英语高效课堂的构建策略[J].读写算,2021(27):1-2.

[3]黄琴.小学英语高效课堂的构建途径[J].启迪与智慧(中),2021(07):48.